<p class="ql-block"> 秋光為序，征程新啟。為進(jìn)一步深化語文課程改革，探索核心素養(yǎng)落地課堂的有效路徑，10月21日，新安江第一小學(xué)語文組開展了校本教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次教研，由傅曉娟老師執(zhí)教五年級上冊《松鼠》，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的研討課。</p> <p class="ql-block"> 傅老師的課堂節(jié)奏松弛有度，語言精練準(zhǔn)確，課堂環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，設(shè)計精妙。</p> <p class="ql-block"> 開篇通過聯(lián)結(jié)前一篇課文《太陽》，回顧“寫說明文法寶”，授學(xué)生以“漁”——為他們提供了品析課文的專業(yè)“工具箱”。為后續(xù)品讀《松鼠》如何“運(yùn)用”這些法寶埋下伏筆，體現(xiàn)了“溫故而知新”的深層邏輯。第二個環(huán)節(jié)，將個人預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化為集體建構(gòu)。設(shè)計“學(xué)習(xí)單”并展開“生生對話”，打造了一個高效的學(xué)習(xí)場。學(xué)習(xí)單賦予學(xué)生自主探究的腳手架，而對話則將課堂還給學(xué)生，讓他們在思維碰撞中自己發(fā)現(xiàn)并概括出文章的條理。在品讀語言的環(huán)節(jié)，傅老師通過“換詞比較”這一策略，將抽象的“語言風(fēng)格”化為可感的差異。之后通過原文與《中國大百科全書》片段的直觀對比，學(xué)生在強(qiáng)烈的差異中，領(lǐng)悟“文藝性說明文”的核心特質(zhì)。最后練筆環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)”到“用”的完美跨越，完成了語文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的遷移與應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文教研員翁璐老師，對傅老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了深度點(diǎn)評。她首先充分肯定傅老師的教學(xué)亮點(diǎn)，稱贊教師課堂把控嫻熟，調(diào)動學(xué)生積極性，且緊扣語文核心素養(yǎng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)功底。翁老師從課堂整體框架入手，指出教學(xué)主線清晰、邏輯連貫，較好地實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—評”一體化；隨后深入具體細(xì)節(jié)，既點(diǎn)明可圈可點(diǎn)之處，也提出極具操作性的修改建議，如在閱讀環(huán)節(jié)增加學(xué)生自主提問時間，讓課堂互動更具深度。整場點(diǎn)評專業(yè)精準(zhǔn)，為授課教師優(yōu)化教學(xué)提供了明確方向。</p> <p class="ql-block"> 隨后聽課老師們圍繞課堂教學(xué)展開深入研討。現(xiàn)場氛圍熱烈，老師們各抒己見，大家在思維碰撞中交換教學(xué)智慧，不僅深化了對語文課堂設(shè)計的理解，更明晰了優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的方向，真正實(shí)現(xiàn)了“在討論中收獲，在交流中共進(jìn)”，為后續(xù)提升語文教學(xué)質(zhì)量積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，既是對過往教學(xué)實(shí)踐的深刻反思，也是面向未來教育挑戰(zhàn)的主動進(jìn)發(fā)。我們相信，唯有通過扎實(shí)的研討、智慧的共享與不懈的實(shí)踐，才能讓語文課堂真正成為啟迪智慧、浸潤心靈的生命場域。讓我們攜手共進(jìn)，在這個秋天，為語文教育注入新的活力與生機(jī)。</p>