<p class="ql-block">為進一步夯實畢業(yè)班數學教學基礎、助力青年教師快速成長，10月21日，我校九年級數學組青年教師楊敏以《關于原點對稱點的坐標》為課題，順利開展公開課教學。全體數學教師參與聽課，教導主任袁澤清及數學組教研組長魯娟和九年級數學教師繼續(xù)參與評課，以“課”為橋，共探畢業(yè)班教學提質路徑，共話中考備考方向。</p> <p class="ql-block">一、精心籌備、互動鮮活，讓抽象知識“可感可學”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">作為第二年執(zhí)教畢業(yè)班的青年教師，楊敏深知公開課對自身成長及畢業(yè)班教學參考的重要性，提前于10月20日開展磨課。九年級數學組多位經驗豐富的教師到場指導，從教學節(jié)奏銜接、知識點難易梯度設置等方面提出針對性建議，為公開課的高質量呈現做好充分鋪墊。</p> <p class="ql-block">10月21日第二節(jié)課堂上，公開課正式開啟。面對《關于原點對稱點的坐標》這一抽象知識點，楊敏創(chuàng)新采用“技術+互動”雙驅動教學模式，將PPT、幾何畫板與展臺高效融合。課堂中，她先借助幾何畫板動態(tài)演示點A(2,3)、B(-1,4)等不同點位關于原點對稱的變化過程，畫面剛演示完，學生便紛紛舉手，有學生快速總結“對稱后的點和原來的點，橫縱坐標好像都變相反了”，互動氛圍瞬間升溫。</p> <p class="ql-block">在規(guī)律驗證環(huán)節(jié)，楊敏邀請學生自主推導理論依據，多名學生主動舉手分享思路，待學生完成推導后，她立即用展臺展示3份具有代表性的推導過程——既展示邏輯清晰的優(yōu)秀答案，也客觀呈現存在小疏漏的案例，引導全班共同分析、補充完善。整堂課學生舉手應答熱情高漲，展臺的靈活運用讓學生的學習成果得到充分展示，也讓“從特殊到一般、結論需嚴謹論證”的數學思想深入人心，有效破解了抽象知識點的教學難點。</p> <p class="ql-block">二、精準評課、寄予厚望，以初心堅守護航中考備考</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">公開課結束后，九年級數學組隨即召開評課研討會，教研組長魯娟牽頭梳理課堂亮點與改進方向，教導主任袁澤清結合中考備考核心目標作總結講話，字里行間滿是對全體數學教師的認可與殷切期望。</p> <p class="ql-block">參會教師圍繞楊敏的課堂展開深度點評：一方面充分肯定其教學亮點，一致認為楊敏備課扎實、設計用心，幾何畫板讓抽象知識可視化，展臺互動讓學生成為課堂主角，“規(guī)律歸納+理論推導”的教學邏輯完全貼合畢業(yè)班學生的知識吸收節(jié)奏；另一方面也坦誠指出不足，明確課堂節(jié)奏需進一步優(yōu)化——因舊知回顧、規(guī)律推導環(huán)節(jié)用時略長，導致后期例題講解、習題鞏固推進偏快，未能充分保障學生即時消化、靈活運用知識點。</p> <p class="ql-block">針對課堂問題及九年級整體數學教學工作，教導主任袁澤清結合中考備考的緊迫性，語重心長地向全體教師寄予期望：“大家都清楚，九年級是沖刺中考的關鍵階段，每一堂課、每一個知識點，都直接關系到學生的備考效果，責任重大。當前咱們數學組7位老師，每個人都扛著沉甸甸的擔子——非班主任老師要帶2個班數學，教學任務繁重；班主任老師既要教1個班數學，還要處理班級日常大小事務，辛苦程度可想而知。但越是關鍵時期，越要守住教學初心、把好教學質量關。</p> <p class="ql-block">希望大家能沉下心鉆研教材，吃透中考考點與命題方向，讓每一節(jié)課都精準對接備考需求；能珍惜集體備課的機會，主動向組內年長教師請教畢業(yè)班教學、中考備考的寶貴經驗，實現互幫互學、共同提升；更要堅持‘每道習題先做一遍’，提前篩選適配中考難度、貼合學生基礎的題目，避免無效教學。只要咱們全體數學教師擰成一股繩、勁往一處使，就能為全年級11個班的學生筑牢數學備考根基，助力孩子們在中考中交出滿意的數學答卷?！?lt;/p> <p class="ql-block">此次公開課與評課活動，不僅為青年教師搭建了成長平臺，更凝聚了九年級數學組的備考共識。后續(xù)，我校將持續(xù)以教研活動為抓手，助力教師提升教學能力，為2026年中考備考工作穩(wěn)步推進提供堅實支撐。</p>