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你是對的

燕子

<p class="ql-block">　　一天我單位的一個領(lǐng)導(dǎo)帶著我們學(xué)校幾位教師去一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加縣的教研活動。進了學(xué)校，我們朝著特色作業(yè)展覽區(qū)走去。我的領(lǐng)導(dǎo)說：“這些展板用底板托底，特別美觀。以后我們學(xué)校的展板也這樣做?！薄拔覀儗W(xué)校的展板是網(wǎng)格，弄不了底板的。記得區(qū)那里的學(xué)校用網(wǎng)格做展板也不用托底?！蔽一卮鸬?。“你沒聽清嗎？我說不好看就是不好看，還頂嘴！”領(lǐng)導(dǎo)生氣了。</p><p class="ql-block"> 聽到領(lǐng)導(dǎo)這樣說，開始我的心是抵觸的：領(lǐng)導(dǎo)就能隨便說人嗎？我說的是事實。轉(zhuǎn)念一想：我為什么要這樣說話呢？觀展覽本來就是件開心的事情，我應(yīng)該婉轉(zhuǎn)表達：“領(lǐng)導(dǎo)，您說得對，回去我就著手準(zhǔn)備，我們的活動也得提前謀劃?！弊鹬仡I(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)也會尊重你。</p><p class="ql-block"> 在生活中，人與人之間容易產(chǎn)生矛盾大都是因為彼此的好勝。也許，看到我這樣說，很多讀者就會不以為然，甚至?xí)耄何也挪皇悄菢拥娜?。好勝之心人皆有之，只是它隱藏得太深了，我們都看不到。陽明先生說：“千罪百惡皆從傲上來?！蔽覀兺蚩床磺遄约旱倪@顆勝心而做出錯事。就拿前面的例子而言，我就不是為了證明我是對的才舉例的嗎？我在說這些話的時候心里想的是自己，沒有從對方考慮問題，因此就容易鬧不和。當(dāng)別人提出觀點時，你說：“是的，你說得對！”當(dāng)肯定別人以后你再提出自己的建議，別人才會心悅誠服。</p><p class="ql-block"> 作為一名小學(xué)老師，我常常提醒自己：蹲下來，用孩子的眼睛看世界。</p><p class="ql-block"> 記得有一次語文課上，我們學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。我正講到小蝌蚪終于找到媽媽時的喜悅，班上最活潑的小明突然舉手：“老師，我覺得小蝌蚪好笨?。∷鼖寢屆髅魇乔嗤?，它問了好多人才知道?！?lt;/p><p class="ql-block"> 若是以前，我可能會直接糾正：“這是童話故事，要體會其中的道理?！钡翘?，我想起了“你是對的”這句話的力量。</p><p class="ql-block"> 我微笑著對小明說：“你是對的。你的觀察很仔細，發(fā)現(xiàn)了故事里一個有趣的地方?！?lt;/p><p class="ql-block"> 教室里安靜下來，孩子們都好奇地看著我。我接著說：“小明說得對，從我們?nèi)说慕嵌瓤?，小蝌蚪確實繞了彎路。但你們想知道，小蝌蚪為什么一定要這樣找媽媽嗎？”</p><p class="ql-block"> 孩子們的眼睛亮了起來。我順勢引導(dǎo)：“因為對小蝌蚪來說，認識自己、尋找媽媽的過程，和找到答案本身一樣重要。就像你們第一次學(xué)系鞋帶，可能試了好多次才成功，但每一次嘗試都在幫助你們成長?！?lt;/p><p class="ql-block"> 小明若有所思地點點頭。課后，他跑到我身邊說：“老師，我明白了。小蝌蚪在找媽媽的過程中，學(xué)會了堅持，還交到了很多朋友。”</p><p class="ql-block"> 這件事讓我深深體會到，“你是對的”不是簡單的妥協(xié)，而是一種教育的智慧。當(dāng)我們先肯定孩子的感受，就像先為他們的思想打開一扇窗，知識的陽光才能照進來。</p><p class="ql-block"> 在班級管理中也一樣。當(dāng)兩個孩子為“橡皮是誰的”爭執(zhí)時，我不會急著判斷誰對誰錯，而是先對雙方都說“我理解你的感受”，讓他們感受到被尊重，然后再一起尋找解決辦法。</p><p class="ql-block"> 正如古語所說：“親其師，信其道。”當(dāng)我們先用“你是對的”建立情感的連接，知識的傳遞就會自然而然發(fā)生。這或許就是教育最美好的樣子——不是單向的灌輸，而是雙向的滋養(yǎng)和成長。</p>