<p class="ql-block"> 金秋送爽，學(xué)意正濃。在這充滿收獲與思考的季節(jié)，“國培計劃（2025）”屯昌縣初中語文跟崗學(xué)習(xí)團的教育同仁們齊聚在北京外國大學(xué)附屬海南外國語學(xué)校，在北外海附初中部語文教研組的組織下，開展了以“新課標新教材新欄目的研究與實踐”為主題的語文教學(xué)研討之旅。</p><p class="ql-block">課例展示：以課為媒，探索教學(xué)新路徑</p><p class="ql-block"> 活動伊始，兩場精彩的課例展示為本次跟崗學(xué)習(xí)拉開序幕。</p> <p class="ql-block"> 高雪老師帶來《文心畫境》八上第三單元閱讀綜合實踐課，以“文心畫境”為核心，巧妙打破文學(xué)與繪畫的邊界。課堂上，她先引導(dǎo)學(xué)生精讀《三峽》《答謝中書書》中的寫景語句，圈畫“清榮峻茂”“山川之美”等關(guān)鍵詞；再讓學(xué)生分組挑選契合文本意境的山水畫，用彩筆標注與文字對應(yīng)的景物；最后鼓勵學(xué)生為畫作撰寫短評，將文字感悟轉(zhuǎn)化為畫面解讀，讓語文學(xué)習(xí)充滿詩意與畫面感。</p> <p class="ql-block"> 彭曼老師呈現(xiàn)《為探索者畫像》七下第六單元任務(wù)三教學(xué)。</p><p class="ql-block">她以“為探索者畫像”為綱，先通過播放楊振寧先生的人物短片，讓學(xué)生提煉“執(zhí)著”“奉獻”等探索者精神特質(zhì)；再結(jié)合課四篇課文，解析“通過細節(jié)刻畫人物”的寫作手法；最后布置“為身邊探索者（如科研老師、創(chuàng)新同學(xué)）畫像”的寫作任務(wù)，學(xué)生當(dāng)場完成片段創(chuàng)作并互評，成功將閱讀中習(xí)得的方法，遷移到真實的寫作實踐里，讓讀寫結(jié)合落到實處。</p><p class="ql-block">互動評課：思想碰撞，共促專業(yè)成長</p><p class="ql-block"> 兩位授課老師分享了課堂設(shè)計的思路與初衷：</p> <p class="ql-block"> 高雪老師提到，設(shè)計“品景—選畫—配文”環(huán)節(jié)，是為了踐行新課標“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”要求。</p> <p class="ql-block"> 彭曼老師則表示，寫作任務(wù)的設(shè)計參考了教材“任務(wù)群”理念，希望讓學(xué)生感受到寫作的實用價值。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)如期展開——國培骨干教師團陳老師從“學(xué)生主體性發(fā)揮”角度肯定兩節(jié)課的互動設(shè)計，同時建議可增加學(xué)生互評的深度</p> <p class="ql-block"> 七年級年級主任李志主任則結(jié)合新課標“文化自信”要求，提出可在《文心畫境》課中融入傳統(tǒng)文化元素，讓在場教師都收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">專題分享：聚焦備課，賦能教學(xué)創(chuàng)新</p><p class="ql-block"> 最后，語文教研組組長付靜老師圍繞“以‘閱讀綜合實踐’為抓手，推動集體備課的效率提升與模式創(chuàng)新——基于省級課題的實踐探索”展開專題分享。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合學(xué)校省級課題的推進歷程，付靜老師詳細介紹了集體備課的轉(zhuǎn)型路徑：從以往“一人備課、眾人使用”的模式，變?yōu)椤皞湔n組先拆解新課標要求，再分工收集閱讀素材、設(shè)計實踐活動，最后集中打磨教學(xué)設(shè)計”的協(xié)同模式。例如在設(shè)計《文心畫境》類課程時，備課組會分別負責(zé)“文本解讀”“畫作篩選”“活動設(shè)計”三個模塊，再整合優(yōu)化，有效提升了備課效率與教學(xué)質(zhì)量，為在場教育同仁提供了可借鑒的集體備課新思路，也為本次跟崗學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號。</p> <p class="ql-block"> 每一次相聚都是為了更好地前行，每一次研討都是為了更優(yōu)的教學(xué)。本次國培跟崗學(xué)習(xí)，不僅是理念的碰撞、方法的交流，更是語文教育人共同成長的見證。未來，期待更多這樣的相聚，共探語文教學(xué)的新可能！</p>