<p class="ql-block"> 在孩子的成長(zhǎng)旅程中，教育始終是一個(gè)永恒且至關(guān)重要的話題。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程恰似一棵小樹(shù)的茁壯成長(zhǎng)，家庭如同它扎根的肥沃土壤，為小樹(shù)提供最初始的養(yǎng)分與根基；學(xué)校則像照耀的陽(yáng)光，給予小樹(shù)溫暖與力量，助力其進(jìn)行光合作用，不斷向上生長(zhǎng)。只有家校攜手并肩，形成強(qiáng)大的教育合力，才能讓這棵小樹(shù)長(zhǎng)得又高又壯，最終成為參天大樹(shù)，為孩子的未來(lái)?yè)纹鹨黄瑥V闊的天空。</p><p class="ql-block">? 2025年10月23日上午，陽(yáng)光明媚，我們培訓(xùn)班學(xué)員共同傾聽(tīng)了教育界名人——喬朝霞老師帶來(lái)的“智慧溝通，讓家校共育托舉孩子成長(zhǎng)”的專題分享。</p> <p class="ql-block"> 喬朝霞老師從家校溝通的迫切性、家校溝通的意義、家校溝通的前提、家校溝通的基本特點(diǎn)、家校溝通的方式五個(gè)方面展開(kāi)經(jīng)驗(yàn)分享。家校共育是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)共同的托舉，我們作為專業(yè)的教育工作者對(duì)于家長(zhǎng)不應(yīng)該只是指出問(wèn)題，更應(yīng)該給出方法。她再三強(qiáng)調(diào)了“家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同參與學(xué)生的教育，所有教育者都要參與學(xué)生的成長(zhǎng)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 喬老師指出，在進(jìn)行家校溝通時(shí)，可以遵循以下幾條原則：</p><p class="ql-block">? 1.共情—運(yùn)用教育機(jī)智，家長(zhǎng)與教師互相共情，有時(shí)問(wèn)題的來(lái)臨也可能是教育契機(jī)。</p><p class="ql-block">? 2.尊重—與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)（委婉表達(dá)+關(guān)切問(wèn)題）或（明確問(wèn)題+解決方法），有效的溝通，互相的尊重才能形成健康良好的家校關(guān)系。</p><p class="ql-block">? 3.平等—平等的看待對(duì)方，是家校合作最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 喬朝霞老師不只強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性與意義，更是以親身經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)為我們提供了切實(shí)可行的方法，喬老師提出在進(jìn)行家校溝通時(shí)有以下幾種方法：</p><p class="ql-block">? 1.電話聯(lián)系：像一些小事情，尤其是積極的事情，可以進(jìn)行電話聯(lián)系，比如在孩子表現(xiàn)比較好的時(shí)候，當(dāng)著孩子的面給家長(zhǎng)打電話表?yè)P(yáng)孩子。</p><p class="ql-block">? 2.書(shū)信聯(lián)系：在某些情況下，可能不太適合面對(duì)面交流，但對(duì)于一些亟待解決的問(wèn)題，書(shū)信聯(lián)系不失為一個(gè)好方法。</p><p class="ql-block"> 3?.約見(jiàn)：約見(jiàn)是教師比較常用的一種進(jìn)行家校合作的方法，在進(jìn)行約見(jiàn)時(shí)，喬老師提出了七大策略，總而言之，教師須謹(jǐn)記，孩子犯錯(cuò)如需約見(jiàn)，教師不是問(wèn)責(zé)，而是共情。</p><p class="ql-block">? 4.家長(zhǎng)微信群：前期把規(guī)矩定好。</p><p class="ql-block">? 5.家訪：最高效的溝通方式。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 喬老師以“智慧溝通，讓家校共育托舉孩子成長(zhǎng)”為核心，深刻闡述了家校協(xié)同育人的重要性及其實(shí)現(xiàn)路徑。講座內(nèi)容涵蓋教育理念、溝通策略和實(shí)踐方法，為我們提供了可操作的指導(dǎo)。喬老師的講座不僅是方法傳授，更是一次教育理念的洗禮。她以智慧溝通為紐帶，讓家校共育真正成為托舉孩子成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)臂膀。</p> <p class="ql-block"> 班主任，是天底下最小的“主任”，卻承載著塑造靈魂、引領(lǐng)未來(lái)的偉大使命。我們的一言一行，都可能成為學(xué)生生命中的一盞明燈；我們的每一次思考與探索，都關(guān)乎著幾十個(gè)家庭的希望與未來(lái)。正因如此，我們更需要不斷汲取新知、更新理念、提升自我。</p><p class="ql-block">? 2025年10月23日下午，專注于班主任工作研究的馬娟霞老師，為我們做“做有溫度的班主任——溝通?管理?成長(zhǎng)”的專題分享。</p> <p class="ql-block"> 馬娟霞老師以顧城的《門前》引入今天的話題《做有溫度的班主任》，通過(guò)介紹《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》講述了班主任工作的重要性！班主任是學(xué)生成才的引領(lǐng)者，班級(jí)生態(tài)構(gòu)建者和協(xié)同育人的樞紐！</p> <p class="ql-block"> 在講座中，馬老師從四個(gè)方面展開(kāi)分享：一、名定位——理念到位知溫度;二、懂學(xué)生——育人溝通有溫度;三、善管理——溫度責(zé)任在自主;四、巧共育——溫度連起家校社。馬老師分析了初中生的心理特點(diǎn)，尤其是在信息時(shí)代下的學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)！</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)學(xué)生的普遍特點(diǎn)，馬老師為我們慷慨解惑，分享了初中階段side-way的教育的四大策論，即換一種情境再來(lái)解決問(wèn)題；換一種情緒狀態(tài)解決問(wèn)題；奠定融洽關(guān)系后再解決問(wèn)題；學(xué)生有深切體會(huì)再解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 馬老師的報(bào)告圍繞“做有溫度的班主任”，從“明定位”、“懂學(xué)生”、“善管理”、“巧共育”四個(gè)方展開(kāi)，既有理念高度，又具有實(shí)踐細(xì)節(jié)。明確了要以“五育并舉”為核心，以生為本升級(jí)管理理念、深入剖析初中生心理特征，提出"喚醒、引導(dǎo)、激勵(lì)、陪伴”的溫情育人策略，更通過(guò)“自主管理”、“量化工具”、“成長(zhǎng)跟蹤”等具體方法，將溫度落地于班級(jí)管理的實(shí)處；馬老師還今享了“每日小確幸”、“間接管理策略”等鮮活的育人技巧，為班主任工作提供了兼具情懷和操作性的指導(dǎo)。馬娟霞老師不空談理論，講座中充滿了來(lái)自一線班主任真實(shí)可感的案例與方法，從一點(diǎn)一滴的班級(jí)管理娓娓道來(lái)，真的是我們班主任的“貼心人”。</p><p class="ql-block"> 喬朝霞老師和馬娟霞老師的傾心分享，雙霞輝映，啟迪未來(lái)。我們不僅學(xué)到具體的方法，更是重新點(diǎn)燃我們對(duì)班主任工作的激情與熱愛(ài)。</p><p class="ql-block"> </p>