2025年10月24日上午，陽光透過窗戶灑進教室，傅蕾絲老師坐在講臺前，眼神專注又溫和。黨員示范課《2.3周而復始的循環(huán)》在這樣的氛圍里拉開帷幕，高一（17）班全體同學們帶著期待，還有不少技術(shù)科組教師過來聽課，大家都屏著呼吸，等著開啟這場知識與思維碰撞的學習之旅。 <p class="ql-block"><font color="#ed2308">一、情境導入</font></p><p class="ql-block"> 傅老師運用生活的案例進行導入新課，讓學生深刻體驗生活中的全款現(xiàn)象有鐘表指針轉(zhuǎn)動賽道上的跑操運動，還有一年四季的更換等等，都是生活中的循環(huán)現(xiàn)象。本節(jié)課我們來學習《2.3 周而復始的循環(huán)》。接下來，傅老師拋出了項目學習的主題：5年儲蓄存儲收益。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">二、新知探究</font></p><p class="ql-block"> 傅老師講解列表知識，從概念到基本操作，學生們?nèi)褙炞⒙犝n，講解完畢，學生自主操作，學習效果突出。</p> <p class="ql-block"> 傅老師講循環(huán)語句中的for語句，強調(diào)基本格式及循環(huán)體，重點講range函數(shù)的參數(shù)，讓學生深刻理解其中的內(nèi)涵。傅老師讓學生起來回答問題，同學們積極參與，樂在其中。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三、項目學習</span></p><p class="ql-block"> 傅老師要求學生思考五年定期存款的總額計算，要求學生思考這個項目進行分析問題，然后通過自主探究的形式理解流程圖的內(nèi)涵，讓學生結(jié)合流程圖，分析下程序代碼，掌握for語句的使用方法。傅老師循循善誘學生思考這個五年定期存款的總額的計算公式。</p><p class="ql-block"> 傅老師引導學生分析問題，然后再設(shè)計算法（展示流程圖），接下來編寫代碼，最后調(diào)試運行，深刻理解計算機編程解決問題的一般過程，有效培養(yǎng)學生的計算思維。同時傅老師演示可以運用豆包來進行調(diào)試代碼，這樣有利于我們發(fā)現(xiàn)編程中所出現(xiàn)的語法錯誤，從而提高編程效率。</p> <p class="ql-block"> 學生在完成固定利率的這個編程項目的時候，傅老師巡查課堂，用心指導學生，學生完成第一個任務一之后，接著完成第二個任務變化利率，及五年的年利率不一樣，第一年年利率是0.0325，第二年年利率是0.03，第三年年利率是0.03，第四年年利率是，0.0175。引導學生用列表來存儲這五年的年利率，再用編程for語句來實現(xiàn)五年后的存款總額的計算。學生認真思考，然后進行編寫代碼、調(diào)試代碼。在完成任務二的過程中，培養(yǎng)自身的編程能力培編程能力與綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 四、知識遷移</span></p><p class="ql-block"> 布置拓展任務，每個月存入500元，每月利率0.002，計算兩年后存款總額。要求學生按照以上所學的知識編程解決這個問題。</p><p class="ql-block"> 評價學生作品，針對學生完成的三個任務的作品進行點評，發(fā)現(xiàn)個別作品出現(xiàn)了語法錯誤，大多數(shù)作品能夠正確調(diào)試成功。輸錯了代碼，大多數(shù)就是語法錯誤，包括格式錯誤，還有這個符號使用是中文符號而導致錯誤，使用英文符號才不會報錯，從而引發(fā)學生的高度重視，理解編程的基本技巧。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308"> 五、課堂小結(jié)</font></p><p class="ql-block"> 首先，展示本節(jié)課的思維導圖，循環(huán)語句包括兩類，第一類就是計數(shù)循環(huán)，第二類就是條件循環(huán)，循環(huán)當中又包含了列表、range函數(shù)，還有for語句的基本語句。</p><p class="ql-block"> 傅老師要求學生進行本節(jié)課的小結(jié)，首先總結(jié)range（）函數(shù)的使用方法，接下來思考用for語句實現(xiàn)編程的基本步驟：第一步設(shè)置變量的初始值，第二步，設(shè)置循環(huán)次數(shù)，第三步，設(shè)置改變循環(huán)變量的語句，第四步，輸出結(jié)果。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">聽課花絮：</font>王明江老師和劉芳老師在聽課觀摩，認真傾聽教師上課的主要內(nèi)容，關(guān)注教師上課的每個環(huán)節(jié)，觀察學生上課的具體表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">聽課花絮：</font>卓曉蕾老師在聽課觀摩，認真觀察學生的編程操作，關(guān)注課堂生成資源是否生成，關(guān)注教師授課的每個細節(jié)。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">聽課花絮：</font>趙秀靈老師在聽課觀摩，認真觀察學生的編程操作，關(guān)注課堂生成資源是否生成，關(guān)注教師授課的每個細節(jié)。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">聽課花絮：</font>韋馨雄老師在聽課觀摩，認真觀察學生的編程操作，關(guān)注課堂生成資源是否生成，關(guān)注教師授課的每個細節(jié)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">評課花絮：</span></p><p class="ql-block"> 趙秀靈老師點評：傅老師通過生活中的循環(huán)現(xiàn)象引入新課，引導學生進行項目式學習。項目開展之前，首先進行新知探究，領(lǐng)導，學生系統(tǒng)的學會列表的基本操作包括添加，刪除，修改，還有查詢列表等基本操作內(nèi)容，學生通過上機調(diào)試代碼學會列表的基本操作內(nèi)容碼。接著講解for語句的基本格式，強調(diào)格式的規(guī)范性和重要性，包括包括循環(huán)體前面是縮進四個空格。重點講解了range函數(shù)的三個參數(shù)，包括初始值，終止值和步長，讓一些學生回答有關(guān)range函數(shù)的一些問題，讓學生系統(tǒng)學會range函數(shù)使用的基本方法。項目是學習中顧老師通過設(shè)置三個任務層層遞進的方式，引導學生自主探究，合作探究等完成，學生完整的效果比較顯著，老師引導學生進行評價作業(yè)情況，讓學生深刻理解編程的基本技巧解，課堂生成資源豐富，培養(yǎng)學生的計算思維和綜合素養(yǎng)。別是最后，課堂小結(jié)，付老師引導學生歸納，整節(jié)課所學的，主要知識點以思維導圖的形式讓學生系統(tǒng)的，鞏固所學知識，最后總結(jié)了三點內(nèi)容至關(guān)重要。</p><p class="ql-block"> 韋馨雄老師點評：傅蕾絲老師整節(jié)課突出項目式教學的風格，引導學生親歷項目學習的所有環(huán)節(jié)，重視學生針對項目的分析問題、設(shè)計算法、編寫程序、調(diào)試運行，培養(yǎng)學生的計算思維與數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，課堂學習氛圍融洽，師生互動良好，學生在自主探究與合作探究中掌握好計數(shù)循環(huán)的基本語句，深刻理解本節(jié)課學習的重點與難點知識，教學效果顯著，課堂生成資源豐富，是一節(jié)成功的黨員示范課。</p><p class="ql-block"> 劉芳老師點評：傅蕾絲老師整節(jié)課教學如行云流水，引導學生由淺入深，層層遞進，激發(fā)學生通過項目式學習，在編程解決實際問題中培養(yǎng)學生的編程能力，教學重難點突出，落實學科核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現(xiàn)知識的遷移，全面發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 卓曉蕾老師點評：傅蕾絲老師的黨員示范課功底扎實，教學資源準備豐富，突出項目式教學風格，引導學生通過自主探究，合作探究等方式，在解決固定利率任務一與變化利率任務二中，深刻理解計數(shù)循環(huán)語句的豐富內(nèi)涵，熟練運用所學的知識解決實際問題，做到舉一反三，觸類旁通，教學效果突出，培養(yǎng)學生的計算思維與創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"> 王明江老師點評：傅蕾絲老師整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計三個任務讓學生去完成，任務由淺入深，符合高一年學生的認知規(guī)律，課堂教學資源豐富，讓學生在試錯中發(fā)現(xiàn)調(diào)試代碼的一些常見問題，不斷提高學生的編程思維能力，整節(jié)課教師授課內(nèi)容條理清晰，學生聽課全神貫注，學生動手實踐積極主動，教學效果突出，突出探究式教學的特點，很好落實學科核心素養(yǎng)，全面促進學生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 總之，傅老師的課堂以項目式學習為核心，有著極具感染力的探究式教學風格！傅老師特別擅長用四季循環(huán)、交通信號燈等生活鮮活案例創(chuàng)設(shè)情境，像給學生搭起探究的階梯——這既發(fā)揮了導入設(shè)計貼近生活的優(yōu)勢，又為項目學習埋下有趣的引子。接著以“理財收益計算”這類實用項目為載體，通過固定與變化利率的對比設(shè)計，讓學生在真實情境中經(jīng)歷“分析問題—設(shè)計算法—編程調(diào)試”的完整流程，充分展現(xiàn)項目式教學的實踐價值。整個過程中，傅老師層層遞進的問題鏈和互動引導，既延續(xù)了教學環(huán)節(jié)邏輯清晰的優(yōu)勢，又像個巧妙的“腳手架”，不直接給答案，而是在學生卡頓時精準點撥，讓他們在自主探究中突破難點。課堂上師生互動融洽，學生們在傅老師的帶動下主動思考、大膽試錯，既凸顯了課堂互動的活躍優(yōu)勢，更在項目闖關(guān)里不知不覺提升了計算思維和數(shù)字化學習能力，完美融合了知識傳授與能力培養(yǎng)的雙重優(yōu)勢，每節(jié)課都像一場充滿成就感的探究之旅。</p><p class="ql-block"> 編輯：傅蕾絲</p><p class="ql-block"> 攝影：卓曉蕾、韋馨雄</p><p class="ql-block"> 一審：韋馨雄</p><p class="ql-block"> 終審：卓曉蕾</p>