家長(zhǎng)簽到 <p class="ql-block ql-indent-1">講座開始前10分鐘，簽到工作正式啟動(dòng)。家長(zhǎng)們陸續(xù)抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，在簽到處有序登記信息，不少家長(zhǎng)主動(dòng)與老師交流孩子的近期情況，氛圍輕松融洽。整體簽到秩序井然，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的高度重視。</p> 講座核心內(nèi)容 （一）為何而讀？——閱讀是超越知識(shí)的滋養(yǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">張曉娟老師強(qiáng)調(diào)，閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的價(jià)值。首先，每日15分鐘的親子共讀是構(gòu)建“情感銀行”的關(guān)鍵，能為孩子帶來(lái)安全感與信任感，核心是高質(zhì)量的陪伴而非單純的知識(shí)傳遞；其次，繪本中的規(guī)范語(yǔ)言能幫助孩子積累“高級(jí)詞匯”，同時(shí)發(fā)展邏輯思維與表達(dá)能力，奠定語(yǔ)言與思維基石；最后，故事能激發(fā)孩子的想象力，讓他們?cè)诖竽X中“拍電影”，還能通過(guò)角色共情學(xué)會(huì)換位思考，拓展視野與情商。</p> （二）讀什么？——為孩子挑選合適的精神食糧 <p class="ql-block ql-indent-1">張曉娟老師結(jié)合0-6歲不同年齡段孩子的特點(diǎn)，給出了精準(zhǔn)的繪本選擇建議。3-4歲側(cè)重趣味性和生活場(chǎng)景，推薦《好餓的毛毛蟲》等重復(fù)性強(qiáng)的繪本；4-5歲可拓展社交、科普、傳統(tǒng)文化類繪本，如《彩虹魚》《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》；5-6歲則適合圖文均衡的橋梁書，如《勇敢做自己》，銜接圖畫與文字閱讀。同時(shí)，還分享了挑選繪本的實(shí)用方法：結(jié)合孩子興趣、優(yōu)先選擇內(nèi)容精簡(jiǎn)、畫面鮮艷的書籍，可參考中國(guó)少年兒童新聞出版總社或凱迪克大獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)等獲獎(jiǎng)繪本，遵循“圖畫會(huì)講故事、語(yǔ)言有韻律感、尊重兒童視角”的黃金法則。</p> （三）怎么讀？——讓共讀成為享受的魔法 <p class="ql-block ql-indent-1">為讓親子共讀更具成效，張曉娟老師分享了三個(gè)實(shí)用技巧。一是營(yíng)造儀式感，打造固定的閱讀角，搭配柔和光線與舒適環(huán)境，共讀時(shí)遠(yuǎn)離電子干擾；二是提升講述能力，通過(guò)變換聲調(diào)和肢體動(dòng)作，讓故事更生動(dòng)，如用粗聲演繹小熊、細(xì)聲表現(xiàn)小兔子；三是開展互動(dòng)式閱讀，讀前讓孩子預(yù)測(cè)故事，讀中引導(dǎo)觀察角色表情，讀后鼓勵(lì)聯(lián)系自身思考。此外，還針對(duì)小、中、大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，分別明確了閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、閱讀策略指導(dǎo)、早期讀寫技能滲透的不同重點(diǎn)。</p> （四）答疑解惑——告別焦慮，靜待花開 <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)家長(zhǎng)常見的困惑，張曉娟老師也給出了具體解決方案。對(duì)于孩子坐不住、不愛讀的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“不強(qiáng)迫”原則，從1分鐘閱讀開始逐步延長(zhǎng)時(shí)間，優(yōu)先選擇孩子感興趣的主題，同時(shí)家長(zhǎng)要以身作則；關(guān)于指讀識(shí)字，明確“興趣第一，識(shí)字第二”，中班前不刻意指讀，大班后可偶爾指讀重復(fù)句子，優(yōu)先讓孩子“讀圖”感受繪本魅力。當(dāng)孩子要求重復(fù)讀同一本書時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整心態(tài)，欣然接受并可通過(guò)角色互換等方式增加趣味性。</p> 家長(zhǎng)參會(huì)狀態(tài) <p class="ql-block ql-indent-1">整場(chǎng)講座期間，家長(zhǎng)們展現(xiàn)出了極高的參與熱情和專注度。家長(zhǎng)們認(rèn)真傾聽講座中的核心要點(diǎn)，尤其是繪本推薦清單和親子共讀技巧部分，不時(shí)有家長(zhǎng)點(diǎn)頭表示認(rèn)同和拍照記錄。在互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們積極舉手，主動(dòng)分享自己在親子閱讀中遇到的困惑，如“孩子讀繪本時(shí)注意力不集中怎么辦”“如何平衡識(shí)字與閱讀興趣”等，與主講人形成良好的互動(dòng)氛圍。部分家長(zhǎng)還會(huì)在講座間隙相互交流育兒心得，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，充分彰顯了家長(zhǎng)們對(duì)科學(xué)育兒方法的迫切需求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次講座內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，系統(tǒng)解答了家長(zhǎng)在親子閱讀中的諸多疑問(wèn)，為家長(zhǎng)提供了科學(xué)、可操作的閱讀教育方法。家長(zhǎng)們紛紛表示，通過(guò)講座收獲頗豐，不僅明確了閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義，還掌握了挑選繪本和開展親子共讀的技巧，將把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際育兒中，積極為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。后續(xù)，幼兒園將持續(xù)推進(jìn)閱讀教育相關(guān)活動(dòng)，搭建家園溝通橋梁，共同助力孩子在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">編輯：張 娜</p><p class="ql-block">初審：秦芳芳</p><p class="ql-block">終審：郭 鵬</p>