上坊小學(xué)蔡麗的美篇第六小學(xué)蔡麗 <p class="ql-block">品讀崢嶸歲月，感悟人民智慧</p><p class="ql-block">——新進(jìn)教師張成慧老師執(zhí)教《冀中的地道戰(zhàn)》記實</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">【序言：一堂課，一段歷史的回響】 </p><p class="ql-block"> 《冀中的地道戰(zhàn)》這篇充滿歷史厚重感的課文，在張老師的精心架構(gòu)下，如同一幅生動的畫卷徐徐展開，不僅深深吸引了學(xué)生，也讓我們受益匪淺。這堂課，是語文工具性與人文性的完美融合，是一曲對人民智慧的深情贊歌。</p> <p class="ql-block">課堂精粹：精準(zhǔn)定位，層層深入</p><p class="ql-block"> 張老師的課堂目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，緊緊圍繞單元語文要素“閱讀要有一定的速度”和“體會文章的思想感情”展開，體現(xiàn)了較高的教學(xué)水準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">情境創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)，拉近歷史距離</p><p class="ql-block"> 歷史背景鋪墊“實”：課堂伊始，張老師沒有生硬地介紹背景，而是通過電影視頻《地道戰(zhàn)》和一段凝練的解說，將“封鎖”、“掃蕩”等詞語具象化，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課文情境，理解了地道戰(zhàn)是“為了粉碎敵人的掃蕩”這一核心起因。</p><p class="ql-block"> 多媒體運用“巧”：張老師巧妙地運用了游戲“文字快跑”這一設(shè)計，將文字轉(zhuǎn)化為圖像，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們對地道的“奇”與“妙”有了初步認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">方法指導(dǎo)精準(zhǔn)，落實語文要素</p><p class="ql-block"> 速讀訓(xùn)練有“法”：在初讀環(huán)節(jié)，張老師明確提出速讀要求：“集中注意力，連詞成句地讀，不回讀”，并進(jìn)行了計時訓(xùn)練。這不僅有效鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，更教會了他們高效學(xué)習(xí)的方法。</p> <p class="ql-block">品讀感悟有“度”</p><p class="ql-block"> 在精讀環(huán)節(jié)，張老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段深度品析。例如，聚焦“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”這句，通過聯(lián)系上下文、對比朗讀，讓學(xué)生深刻感受到冀中人民利用地道作戰(zhàn)時的自信與豪邁。教師的引導(dǎo)恰到好處，學(xué)生的思維走向深入。</p> <p class="ql-block">情感升華精準(zhǔn)，根植家國情懷</p><p class="ql-block"> 聚焦“智慧”核心：整堂課，張老師緊緊扣住“人民的智慧是無窮無盡的”這一文眼。從地道的設(shè)計智慧（防火、防水、防毒），到它的戰(zhàn)斗智慧（聯(lián)絡(luò)暗號、內(nèi)部警戒），再到其生活智慧（堅持生產(chǎn)），層層剖析，讓學(xué)生對“智慧”的理解從抽象變?yōu)榫唧w、從淺顯變?yōu)樯羁獭?lt;/p><p class="ql-block"> 升華“精神”內(nèi)涵：張老師并未止步于對地道本身的贊嘆，而是通過深情并茂的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會智慧背后冀中人民不屈不撓、保家衛(wèi)國的抗戰(zhàn)精神。這使得語文課的情感教育自然流淌，深入人心。</p> <p class="ql-block">【學(xué)習(xí)與反思：見賢思齊，砥礪前行】</p><p class="ql-block">作為一名教師，要時刻對自身教學(xué)的深刻反思：</p><p class="ql-block">1. 對文本的挖掘能力：張老師對課文的解讀深入肌理，每一個提問都直指要害。我們意識到，作為教師，必須首先沉入文本，吃透教材，才能精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生。</p><p class="ql-block">2. 課堂節(jié)奏的掌控藝術(shù)：本課張弛有度，既有緊張的速讀，又有舒緩的品讀。如何科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，是們我需要不斷修煉的內(nèi)功。</p> <p class="ql-block"> 第六小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及高年級語文老師們對這節(jié)課，進(jìn)行了深入的交流和研討。我們一致認(rèn)為授課教師精準(zhǔn)地把握了高年級學(xué)段的特點，成功地在“工具性”與“人文性”之間架起了橋梁，引領(lǐng)學(xué)生完成了一場從“語言文字”到“思維情感”的深度探索。整堂課目標(biāo)明確，流程清晰，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。</p><p class="ql-block">（老師們分點闡述團(tuán)隊共識的亮點）</p><p class="ql-block">老師們經(jīng)過研討，提煉出本節(jié)課三大突出亮點：</p><p class="ql-block">第一，以“核心問題”驅(qū)動，構(gòu)建了有深度的思維課堂。</p><p class="ql-block">第二，以“學(xué)法滲透”為主線，打造了有效能的策略課堂。</p><p class="ql-block">“授人以魚，不如授人以漁?！北竟?jié)課，教師將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)無痕地融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">第三，以“讀寫結(jié)合”為落點，營造了有溫度的生成課堂。讀是吸收，寫是傾吐。</p><p class="ql-block"> 總而言之，本節(jié)課為我們呈現(xiàn)了一個高年級語文教學(xué)的課堂。它讓我們看到，一堂好的語文課，不僅是知識的傳遞，更是能力的培養(yǎng)、思維的啟迪和情感的熏陶。感謝執(zhí)教老師的精彩呈現(xiàn)和辛勤付出，我們老師也將把今天的收獲帶回各自的課堂，共同致力于我們小學(xué)語文高年級教學(xué)水平的不斷提升。</p><p class="ql-block"> 最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們提出小學(xué)語文要做到:語言力求專業(yè)、既充分肯定執(zhí)教老師的優(yōu)點，也提出有建設(shè)性的思考。</p> <p class="ql-block">【薪火相傳，教海無涯】</p><p class="ql-block">教學(xué)之路，道阻且長。以優(yōu)秀前輩為燈塔，不斷鉆研，用心上好每一堂課，努力在學(xué)生心中播下熱愛語文、熱愛祖國的種子。</p> <p class="ql-block">圖文:毛方圓、蔡麗</p><p class="ql-block">一審:江園</p><p class="ql-block">二審:程桂芳</p><p class="ql-block">三審:何旭輝</p><p class="ql-block">簽發(fā):徐懿煥</p><p class="ql-block"><br></p>