<p class="ql-block"> 本次英語教學(xué)觀摩研討活動，為我們提供了一個深入理解與踐行《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的寶貴平臺。觀摩了3節(jié)優(yōu)秀教師的示范課后，我們深刻感受到，新課標(biāo)的理念正在從文本走向生動的課堂。其中最突出的亮點，便是對課堂實踐性的強化與升華?，F(xiàn)將經(jīng)驗與啟示梳理如下：</p> 核心經(jīng)驗：構(gòu)建“以生為本”的實踐性課堂新樣態(tài) <p class="ql-block"> 我們的觀察發(fā)現(xiàn)，成功的課堂無一例外地跳出了“知識講解+機械操練”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)而構(gòu)建了一種以學(xué)生為中心、在運用中學(xué)習(xí)的實踐性課堂新樣態(tài)。具體體現(xiàn)在以下四個方面：</p> 創(chuàng)設(shè)“真情境”，解決“真問題”，讓語言“活”起來 <p class="ql-block"> 教師不再是簡單地呈現(xiàn)單詞和句型，而是圍繞 “人與自我”“人與社會”“人與自然” 等主題，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相連的真實或模擬真實的情境。學(xué)生不是為了學(xué)英語而學(xué)英語，而是為了在情境中完成任務(wù)、解決問題而必須使用英語。語言成為了思維的載體和交際的工具，學(xué)生在“做中學(xué)”“用中學(xué)”，極大地增強了學(xué)習(xí)的目的性和獲得感。</p> 強化“語篇依托”，提升“看”的能力，讓輸入“豐”起來 <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)緊緊圍繞語篇展開。這些語篇形式多樣，包括繪本故事、視頻動畫、校園海報、歌曲歌詞、甚至是一份簡單的班級調(diào)查圖表。教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生運用 “看” 的技能，從圖片、畫面、圖表布局中獲取關(guān)鍵信息，進行推斷和理解。多模態(tài)的語篇輸入模擬了真實世界的信息獲取方式。學(xué)生通過觀察、解讀、分析真實的語言材料，不僅學(xué)習(xí)了語言，更發(fā)展了觀察、理解、整合信息的實踐能力，為未來的跨媒介閱讀與交流打下了基礎(chǔ)。</p> 貫穿“教學(xué)評一體化”，讓成長“可見” <p class="ql-block"> 評價被自然地嵌入到教學(xué)活動的全過程。在小組合作時，教師使用清晰的評價量表引導(dǎo)學(xué)生；在角色扮演后，開展學(xué)生自評和互評；教師的過程性點評則具體指向核心素養(yǎng)。評價不再是期末的一張試卷，而是日常學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”和“助推器”。學(xué)生通過評價了解自己的學(xué)習(xí)進展與不足，并學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，真正成為了評價活動的參與者和合作者，實踐了元認知策略，提升了學(xué)習(xí)能力。</p> 巧用“信息技術(shù)”，拓展“學(xué)習(xí)時空”，讓課堂“廣”起來 <p class="ql-block"> 教師智慧地運用信息技術(shù)賦能實踐。技術(shù)打破了教室的物理邊界，將語言學(xué)習(xí)延伸到更廣闊的空間。學(xué)生動手操作技術(shù)工具，在互動中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了個性化、沉浸式的語言實踐，學(xué)習(xí)渠道得到極大拓寬。</p> 主要啟示與未來教學(xué)方向 <p class="ql-block"> 基于以上經(jīng)驗，我們對未來小學(xué)英語教學(xué)的方向有了更清晰的認識：</p> 教師角色的根本轉(zhuǎn)變：從“講授者”到“設(shè)計者”與“ 促進者” <p class="ql-block"> 教師的核心任務(wù)不再是“講明白”，而是設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生思維、驅(qū)動學(xué)生運用語言的實踐活動。在活動中，教師是引導(dǎo)者、觀察者和支持者。</p> 教學(xué)設(shè)計的核心追求：從“活動堆砌”到“意義建構(gòu)” <p class="ql-block"> 課堂活動不應(yīng)是熱鬧卻無關(guān)聯(lián)的“花架子”。每一個實踐活動都必須指向?qū)χ黝}意義的深度探究，并確保語言知識、文化知識、技能策略在探究過程中得到整合性學(xué)習(xí)和運用。</p> 評價改革的重點所在：從“評判優(yōu)劣”到“促進發(fā)展” <p class="ql-block"> 我們需要繼續(xù)深化對“教學(xué)評一體化”的理解，開發(fā)更多易于操作、能有效反映學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的形成性評價工具，讓評價真正為改善教學(xué)、促進學(xué)生成長服務(wù)。</p> 資源建設(shè)的開放視野：從“依賴教材”到“開發(fā)語篇” <p class="ql-block"> 教師應(yīng)具備“處處是語篇”的資源觀，積極從學(xué)生的生活、時事新聞、優(yōu)秀的數(shù)字資源中選取和開發(fā)適合小學(xué)生的、真實有趣的多模態(tài)語篇，豐富學(xué)生的實踐素材。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"> 本次觀摩活動清晰地表明，2022版課標(biāo)所倡導(dǎo)的 “素養(yǎng)導(dǎo)向”與“實踐路徑” 是相輔相成的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須通過實踐性的課堂活動才能落地生根；而脫離了素養(yǎng)目標(biāo)的實踐，則是盲目的。作為小學(xué)英語教育工作者，我們應(yīng)勇于變革，精心設(shè)計每一堂課，讓我們的英語課堂真正成為學(xué)生發(fā)展語言能力、鍛造思維品質(zhì)、涵養(yǎng)文化自信、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的實踐場與成長園。</p> 告讀者 <p class="ql-block"> 總結(jié)可能還存在諸多問題，對總結(jié)不全面、不符合課標(biāo)的地方，歡迎廣大讀者留言，您的參與必將為本次活動復(fù)盤增添無限活力！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">供稿：英語組</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核：馬小英</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">核發(fā)：王友林</span></p>