<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">我們校園：心之所系，責之所承</b></p><p class="ql-block">各位老師：</p><p class="ql-block"> 大家好！</p><p class="ql-block"> 今天，我并非站在高處講大道理，而是想與大家聊聊一種感受，一種在我們?nèi)粘｜c滴中悄然浮現(xiàn)卻又影響深遠的態(tài)度。這源于我們在工作中的耳聞目見，源于與家長、與社會群體交往時的反思。我們分散在本鄉(xiāng)不同的校園耕耘，但請時刻謹記：校園，不是哪一個“個人”的私產(chǎn)，它是我們共同托付事業(yè)與情懷的家園。</p> <p class="ql-block"> 不知大家是否留意過這樣的場景？在緊張的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)核實時，在繁瑣的教育資助卡號對接過程中，當遇到流程困擾或稍顯復(fù)雜的要求時，偶爾會聽到這樣的聲音：“唉，你看‘人家學?！际窃趺匆蟮?？”“‘人家學?！^了今天不收了！”甚至在周末閑暇，與親友鄰里相聚，辦酒場的熱鬧中，也會不經(jīng)意間從我們教師群體里飄出幾句對自己所在校園稱“人家學?！比绾稳绾蔚脑u價。</p> <p class="ql-block"> 一句“人家學?！?，看似隨口而出，卻如一枚小小的棱鏡，折射出我們內(nèi)心深處微妙的光譜。它將“我們”悄然推開，將“他們”置于對面。它無形中劃下了一道線，線的這邊是“我”或“我的小環(huán)境”，線的那邊是“別人”或“別處”。這細微的語言習慣背后，藏著一種潛意識的疏離感，一種責任感的錯位——仿佛那些要求、那些標準、那些需要去適應(yīng)的規(guī)則，是某個抽象的“人家”施加給“我”的，而非我們共同為之奮斗的事業(yè)本身不可或缺的一部分。</p> <p class="ql-block"> 校園的靈魂，在于“我們”。它承載著孩子們的未來，牽動著千家萬戶的心，更是我們實現(xiàn)教育理想、揮灑人生價值的舞臺。每一個數(shù)據(jù)背后，是困難學生期盼的眼神；每一次資助對接，傳遞的是國家與社會沉甸甸的關(guān)愛；每一次與家長的溝通，都在構(gòu)建信任的橋梁；每一次在社區(qū)中亮相，都在塑造著教師隊伍的整體形象。當我們將自己置身于“人家”之外，輕飄飄地談?wù)摗叭思覍W?！比绾?，我們是否也無形中將自己承擔的那份重量卸下了？將本應(yīng)共同守護的集體榮譽感稀釋了？將那份休戚與共的責任，悄悄地推給了那個模糊的“人家”？</p> <p class="ql-block"> 這不是咬文嚼字，而是心態(tài)的回歸?！拔覀儗W?！?、“我們校園”——這不僅僅是一個稱謂的轉(zhuǎn)換，更是一次主人翁意識的重塑！當我們說“我們需要把數(shù)據(jù)核實得更精準”，意味著我主動承擔起這份準確的責任，不容有失；當我們說“我們資助流程需要優(yōu)化”，意味著我把自己擺進去，是積極的思考者和改進者；當我們說“我們校園文化建設(shè)要加強”，意味著我不僅是參與者，更是建設(shè)者、貢獻者的一分子。</p> <p class="ql-block"> 講講我親歷的兩件小事吧。一次下村走訪核實困難學生家庭情況，山路崎嶇（當時不通公路），同行的一位老教師不慎扭了腳。同行者中有位年輕同事說：“‘人家學?！瘯粫蟊仨毊斕焱瓿伤袘?？”話未落音，另一位老師立刻接口：“這不是‘人家’的事，是我們小組的事！老張（扭腳的老師）坐這兒核對材料，剩下幾戶遠的，我們分頭去跑，天黑前務(wù)必都摸清楚！我們不能漏掉一個該幫的孩子！”那一句“我們小組”、“我們不能漏掉”，讓那個陰冷的下午瞬間充滿了溫度與力量?！拔覀儭倍?，在此刻成為了凝聚人心、克服困難的號角。</p> <p class="ql-block"> 還有一次，我在拉水（每天早上6點起來去馬家水井裝水）去學校做營養(yǎng)午餐的路上，由于連續(xù)幾天下雨，道路濕滑，到學校下面怎么也上不去。我通知一出，老師們沒有抱怨“人家學校”為什么有水“我們學?！睘槭裁礇]有水？到校的老師紛紛在群里響應(yīng)：“我們馬上帶著拔河繩，帶著高年級的學生到！”還沒有到校的老師則說：“我在路上，馬上趕來！”風雨中，連路過的家長一起，大家挽起袖子、卷起褲腳，那種用力的樣子，正是“我們學?！弊钌鷦?、最有說服力的注解！那一刻，沒有“人家”，只有急“我們”之所急、想“我們”之所想的同事們，心中裝著的是共同的學校和學生。這份不分彼此、共克時艱的情誼，正是“我們”精神的最高體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 說到底，我們每一位在公辦教育戰(zhàn)線上工作的同志，無論身處哪個崗位，在哪個校園，都是在為同一個偉大事業(yè)添磚加瓦——我們都是“為黨育人、為國育才”的光榮一員！我們所從事的，是黨的教育事業(yè)；我們所工作的校園，是黨領(lǐng)導下培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。這份工作的政治屬性、公益屬性，天然要求我們具備高度的集體意識、大局意識和責任意識?！爸v政治”對我們而言，不是空洞的口號，它具體體現(xiàn)為：對上級政策部署的堅決理解和執(zhí)行，對集體聲譽的自覺維護，對職業(yè)道德規(guī)范的嚴格遵守，對服務(wù)對象（學生、家長、社會）的深厚情感，以及時刻繃緊的“我們是一體”這根弦！在工作中斤斤計較于個人得失，在言語中將集體責任推諉于“人家”，這都與我們所肩負的政治責任和育人使命相悖。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 因此，我誠懇地向大家發(fā)出倡議：</b></p><p class="ql-block"> 我們要時刻銘記，自己的言行舉止，不僅代表著個人的形象，更關(guān)乎整個校園的聲譽，乃至整個教育系統(tǒng)的形象。在與家長的溝通中，我們要耐心傾聽，真誠交流，共同為孩子的成長出謀劃策；在與社會的交往中，我們要積極展示校園的風采，傳遞教育的正能量，贏得社會的廣泛認可和支持。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">一、口中有“我們”。</b></p><p class="ql-block"> 時刻提醒自己，將“人家學?！钡淖匀涣髀叮D(zhuǎn)化為“我們學?！?、“我們校園”、“我們團隊”的自覺表達。讓語言成為強化歸屬感的紐帶。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">二、心中有歸屬。</b></p><p class="ql-block"> 深刻認識到，我們每個人都是所在校園不可分割的一部分。學校的榮辱就是我的榮辱，學校的發(fā)展就是我們共同的責任。積極思考“我能為學校做什么”，而非“學校能給我什么”或“為什么人家學校那樣”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">三、行動有擔當。</b></p><p class="ql-block"> 在具體工作中，無論是數(shù)據(jù)核實、資助對接、家校溝通，還是面對臨時任務(wù)、突發(fā)狀況，少一分旁觀者的議論，多一分主人翁的行動。遇到問題，主動思考解決方案；看到不足，積極提出建設(shè)性意見；面臨挑戰(zhàn)，勇于挺身而出。把工作當成事業(yè)來經(jīng)營，把校園當作家園來愛護。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">四、肩上有責任。</b></p><p class="ql-block"> 時刻牢記我們工作的公共屬性和政治意義，保持高度的責任感和使命感。明白我們的一言一行，不僅代表個人，更代表教師隊伍的整體形象，代表黨的教育事業(yè)的公信力。</p> <p class="ql-block"> 老師們，一滴水只有融入大海才不會干涸。當我們每個人都把自己視作“我們”中的一員，我們的校園就能匯聚成充滿生機、溫暖與力量的海洋。每一個“我”的力量相加，就是推動“我們”事業(yè)前進的磅礴動力；每一個“我”的用心呵護，才能讓“我們”的校園成為師生共同成長的幸福家園。讓我們從今天開始，從每一次開口說話、每一項具體工作做起，真正把自己擺進去，把責任扛起來，心系我們共同的校園，用主人翁的姿態(tài)，去書寫屬于“我們”的更加精彩的教育篇章！</p><p class="ql-block"> 倌鋆</p><p class="ql-block"> 2025年10月27日</p>