<p class="ql-block"> 在教育改革邁向深水區(qū)的今天，如何讓課堂從“知識的灌輸場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)的生長園”？如何讓學(xué)生從“被動接受者”蛻變?yōu)椤爸鲃犹剿髡摺?？我校英語教研組以一場精彩紛呈的“英語學(xué)歷案”課堂展示與集體研討活動，給出了他們的答案。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂展示——學(xué)歷案引領(lǐng)下的智慧航行</p><p class="ql-block"> 本次課堂聚焦人教版五年級上冊英語第三單元《Read and Write》板塊，圍繞“學(xué)歷案賦能多元英語教學(xué)”的核心目標(biāo)展開同課異構(gòu)教學(xué)實(shí)踐與研討。</p> <p class="ql-block"> 劉楊老師在本課教學(xué)中著力將文體的語用價值落地。在“飲食搭配”主題探究活動里，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)健康飲食的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生既掌握食物類詞匯與句型，又能在真實(shí)生活場景（如為家人規(guī)劃餐食、撰寫飲食建議便條）中靈活運(yùn)用語言，達(dá)成語言知識與生活實(shí)踐的有機(jī)銜接。</p><p class="ql-block"> 然后參照教研“雙層次復(fù)述”的思路，設(shè)計差異化復(fù)述任務(wù)。基礎(chǔ)層要求學(xué)生依托課本，用基礎(chǔ)句型復(fù)述食物偏好；進(jìn)階層鼓勵學(xué)生脫離文本框架，從小組協(xié)作展示過渡到個體創(chuàng)意表達(dá)。這種分層設(shè)計能有效覆蓋不同能力層級的學(xué)生。最值得學(xué)習(xí)的是在教學(xué)各類活動中，劉老師設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，清晰的評價體系讓學(xué)生的語言輸出有章可循，也為教師的針對性反饋提供了依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 邊娜老師在 教學(xué)中以“Robin will cook”為真實(shí)情境，通過Wu Binbin和Grandpa留給Robin的便條展開教學(xué)活動，核心句型I don’t like...but...is OK;I like ...but not....為讀寫銜接搭建橋梁，符合五年級學(xué)生“直觀形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 接著進(jìn)行分層閱讀指導(dǎo)，突破理解難點(diǎn)。課中邊老師針對閱讀文本（介紹Wu Binbin和Grandpa的飲食偏好及原因），設(shè)計“三段式”閱讀任務(wù)：① 快速閱讀（Skim）：圈出兩人最愛的食物，培養(yǎng)找主旨的能力；② 細(xì)節(jié)閱讀（Scan）：完成“食物-人物-理由”匹配表（如Mike likes ice cream because it’s sweet），聚焦關(guān)鍵信息；③ 深度思考（Think）：提問“Why do they say “Oh,no!”?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。分層任務(wù)降低了閱讀難度，兼顧不同水平學(xué)生，落實(shí)了“面向全體學(xué)生”的課標(biāo)理念。邊娜老師以情境化導(dǎo)入激活主題認(rèn)知教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 集體研討——思維碰撞中的聚力揚(yáng)帆</p><p class="ql-block"> 課后旗教研室英語教研員樊艷梅老師與老師們進(jìn)行研討活動。樊老師強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容梳理要深化理解，語言運(yùn)用要遷移創(chuàng)新”，但實(shí)際教學(xué)中，文本梳理多停留在詞匯句型的表層拆解，對學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用語言的引導(dǎo)不足。如“Robin續(xù)寫”任務(wù)中，學(xué)生思路局限于課本情節(jié)，反映出我在挖掘文本拓展點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的引導(dǎo)缺位。后續(xù)需在備課階段預(yù)設(shè)更多開放性問題。</p><p class="ql-block"> 對于生詞教學(xué)，多采用直接釋義的方式，應(yīng)讓學(xué)生通過上下文、圖片線索推測詞義，逐步形成自主詞匯學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block"> 通過研討，大家一致認(rèn)為：學(xué)歷案是提升課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評”一致性的有效工具。下一步，英語教研組將繼續(xù)共同努力研發(fā)基于各年級特點(diǎn)的學(xué)歷案模板和資源庫，讓這份改革的星星之火，形成燎原之勢。</p> <p class="ql-block"> “撐一支長篙，向青草更青處漫溯?！?本次英語學(xué)歷案課堂展示與研討活動，正是我校教師在教學(xué)改革的河流中，一次有力的撐篙探索。我們看到了理念的更新，看到了課堂的蛻變，更看到了學(xué)生眼中閃爍的求知之光。</p><p class="ql-block"> 路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。相信在全體教師的共同努力下，以學(xué)歷案為舟楫的“深度學(xué)習(xí)”之海，必將更加寬廣，承載著我們薛七小的學(xué)子，駛向充滿無限可能的未來！</p>