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“慧”做班主任 · 經(jīng)驗(yàn)共分享————?jiǎng)P德世家小學(xué)班主任管理（低段）經(jīng)驗(yàn)分享講座紀(jì)實(shí)

禾月

<p class="ql-block">　　為了優(yōu)化全校班主任的管理工作，加強(qiáng)各班主任之間的交流與學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率，10月24日，凱德世家小學(xué)組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，白果仙老師以自身豐富的實(shí)踐經(jīng)歷為基石，帶來了一場(chǎng)干貨滿滿、飽含教育情懷的分享。整場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享，既是經(jīng)驗(yàn)的傳承，更是教育初心的共鳴。</p> <p class="ql-block">　　教育之路，始于愛與嚴(yán)的平衡。班級(jí)管理尤其如此，一份關(guān)愛的溫度，一份嚴(yán)格的尺度，是引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)不可或缺的兩股力量。而“萬丈高樓平地起”，在一二年級(jí)這個(gè)行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的萌芽期，班主任的角色至關(guān)重要。他們?nèi)缤晃挥鐜?，在孩子成長(zhǎng)的最初階段，為其奠定生命的底色，塑造發(fā)展的軌跡，這無疑是我們教育基石中最核心的一環(huán)。白老師結(jié)合她的帶班經(jīng)驗(yàn)，為班主任們帶來了主題為“嚴(yán)愛相濟(jì)，智慧育人”的講座。講座從四個(gè)方面來闡述。</p> <p class="ql-block">一、 立規(guī)矩：鋪好軌道，而不是捆住手腳</p><p class="ql-block">用“口訣+儀式”，讓規(guī)矩活起來。</p><p class="ql-block"> 比如 “課前準(zhǔn)備歌” ，白老師會(huì)在班課前一分鐘，會(huì)一邊拍手一邊念：“鈴聲響，進(jìn)課堂，書本文具放桌上；身坐正，腳放平，靜等老師把課上?！本瓦@么幾句，孩子們?cè)诠?jié)奏里自己就把狀態(tài)調(diào)整好了，比我們喊破喉嚨管用十倍。</p><p class="ql-block"> 課堂傾聽姿：她用非常具體的話術(shù)要求：“上課時(shí)，小眼睛仔細(xì)看，小耳朵認(rèn)真聽，發(fā)言時(shí)，我們要先舉手，得到指示再大聲發(fā)言”。</p><p class="ql-block"> 桌面清空法：也是強(qiáng)力推薦的一個(gè)細(xì)節(jié)！要求孩子桌上只放當(dāng)堂課的東西，比如數(shù)學(xué)課上新知識(shí)，桌面就一本書，隨堂練習(xí)本和一支筆，如有特殊需要學(xué)具也是先放桌子左上角聽口令使用。如果是講練習(xí)冊(cè)或者練習(xí)卷就只拿一支紅筆。其他與當(dāng)節(jié)課無關(guān)的一律進(jìn)抽屜。一開始他們會(huì)忘，老師就反復(fù)檢查、表揚(yáng)做得好的。別小看這個(gè)動(dòng)作，這能從物理上隔絕掉大部分玩橡皮、玩尺子的機(jī)會(huì)，專注力自然就上來了。</p> <p class="ql-block">二、 抓細(xì)節(jié)：用“放大鏡”找優(yōu)點(diǎn)，用“慢鏡頭”養(yǎng)習(xí)慣</p><p class="ql-block"> 規(guī)矩搭好了框架，但大廈的一磚一瓦，還需要我們用細(xì)節(jié)去填充。班級(jí)管理無小事，處處是學(xué)問。對(duì)低年級(jí)孩子來說，抓細(xì)節(jié)就是抓習(xí)慣，抓習(xí)慣就是為他們的未來奠基。</p><p class="ql-block"> 她的法寶，是一個(gè)叫“德育積分銀行”的游戲。</p><p class="ql-block"> 白老師給每個(gè)孩子開一個(gè)“賬戶”，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德全部明碼標(biāo)價(jià)。比如，作業(yè)得優(yōu)+1分，課堂回答精彩+2分，主動(dòng)幫助同學(xué)+2分值日認(rèn)真+2分；當(dāng)然，也有扣分項(xiàng)，比如作業(yè)不按時(shí)完成被老師點(diǎn)名者－1分，遲到-1分，拿玩具、零食到校-2分，課間追跑-2分。</p><p class="ql-block"> 這個(gè)體系開始要確保公信力，說到做到，賞罰分明。但最終核心目標(biāo)是 激勵(lì)！要睜大眼睛去找孩子的加分項(xiàng)。一個(gè)從不發(fā)言的孩子今天舉手了，哪怕答錯(cuò)了，也給他加“勇氣分”。要讓加分成為常態(tài)，扣分成為偶然。</p><p class="ql-block"> 積分可以兌換獎(jiǎng)品或“特權(quán)”，而且允許 “將功補(bǔ)過” ，這給了孩子希望和動(dòng)力。</p> <p class="ql-block">三、多夸獎(jiǎng)：讓“具體贊美”成為孩子向上的階梯</p><p class="ql-block"> “好孩子是夸出來的”，但夸獎(jiǎng)不是“你真棒”的籠統(tǒng)敷衍，而是“具體、及時(shí)、公開”的精準(zhǔn)激勵(lì)。讓贊美成為孩子心里“我要變更好”的火種，是班主任的重要功課。</p><p class="ql-block">1. 夸獎(jiǎng)要“精準(zhǔn)細(xì)化”，讓孩子知道“好在哪”</p><p class="ql-block"> 不說“你真優(yōu)秀”，而是：“你剛才用‘首先、然后、最后’回答問題，思路特別清晰！”“你回答問題聲音洪亮，全班都聽得清，太棒了！” </p><p class="ql-block">2. 夸獎(jiǎng)要“及時(shí)公開”，放大激勵(lì)能量</p><p class="ql-block"> 課間看到孩子提醒同學(xué)不爬欄桿，立即當(dāng)眾表揚(yáng)：“剛才王子墨主動(dòng)提醒黃睿陽注意安全，真是有責(zé)任心的‘安全小衛(wèi)士’！” </p><p class="ql-block">? 升旗儀式后，全班表揚(yáng)：“今天大家站姿標(biāo)準(zhǔn)、安靜有序，你們是我心中的‘標(biāo)兵班級(jí)’！”當(dāng)眾肯定的能量，遠(yuǎn)大于私下鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block">3. 夸獎(jiǎng)要“轉(zhuǎn)劣為優(yōu)”，挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”</p><p class="ql-block"> 班里有個(gè)“小話嘮”女孩，管不住自己卻愛“管”別人。順勢(shì)任命她為“紀(jì)律監(jiān)管員”，說：“老師發(fā)現(xiàn)你眼睛特別亮，總能注意到班級(jí)紀(jì)律，這個(gè)重要任務(wù)交給你，你能記錄下最認(rèn)真的同學(xué)嗎？”為了配得上職位，她開始克制自己，稍有進(jìn)步就全班表揚(yáng)。后來，她不僅管住了自己，還把小組紀(jì)律管得井井有條。</p> <p class="ql-block">四、巧管理：做有溫度的“教育策略家”</p><p class="ql-block"> 管理不是“一刀切”，而是“因人施策”；家校不是“對(duì)立面”，而是“同盟軍”。用智慧“理”，而非用力“管”，才能讓教育更高效、更溫暖。</p><p class="ql-block">1. 批評(píng)“個(gè)性化”：因材施教，溫和引導(dǎo)</p><p class="ql-block"> 不同性格的孩子，需要不同的批評(píng)方式：</p><p class="ql-block"> 內(nèi)向敏感型：俯下身子輕聲問：“是不是遇到困難了？需要老師幫忙嗎？”給孩子安全的表達(dá)空間，避免當(dāng)眾批評(píng)。 </p><p class="ql-block">? 沖動(dòng)自我型：用“商討式”對(duì)話：“你覺得剛才的做法合適嗎？如果換種方式，結(jié)果會(huì)不會(huì)更好？”引導(dǎo)孩子自主反思。</p><p class="ql-block">? 無意識(shí)犯錯(cuò)型：一個(gè)提醒的眼神、講課中的停頓、一個(gè)特定手勢(shì)，悄悄提醒，比批評(píng)更有效。</p><p class="ql-block">2. 家校“巧合作”：多報(bào)喜，善報(bào)憂</p><p class="ql-block"> 家校合作的核心是“換位思考”：“如果這是我的孩子，我希望老師怎么溝通？”</p><p class="ql-block"> 多報(bào)喜：經(jīng)常拍孩子在校的精彩瞬間（如認(rèn)真寫字、主動(dòng)助人），單獨(dú)發(fā)給家長(zhǎng)并附贊美：“今天xx主動(dòng)幫同學(xué)整理書桌，特別有愛心！”集體活動(dòng)拍小視頻發(fā)班級(jí)群，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 善報(bào)憂：先肯定優(yōu)點(diǎn)，再談問題：“xx媽媽，孩子最近課堂發(fā)言越來越積極了，進(jìn)步很大！就是有個(gè)小細(xì)節(jié)想和您一起關(guān)注——他寫作業(yè)有點(diǎn)拖拉，咱們?cè)诩乙黄鹨龑?dǎo)他規(guī)劃時(shí)間，您看可以嗎？”這樣溝通，家長(zhǎng)更易接受，也更愿意配合。 </p> <p class="ql-block">　　白老師核心思考是： 管理，重在 “理”——理解、梳理、理順。當(dāng)老師用智慧去“理”，而不僅僅是用力氣去“管”，師生關(guān)系會(huì)更和諧，教育也會(huì)更高效。</p> <p class="ql-block">　　強(qiáng)校長(zhǎng)最后總結(jié)發(fā)言，高度評(píng)價(jià)了白果仙老師這次的講座。并指出“講臺(tái)雖小，能載千秋偉業(yè)；燭光雖微，可照萬里山河?！边@場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享不僅是方法的傳遞，也是教育情懷的傳承。愿每一位班主任都能成為“有心人”，在方寸講臺(tái)間，以溫度筑教育，以匠心護(hù)成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中找到歸屬感、成就感，奔赴屬于自己的山海！</p>