<p class="ql-block"> 當(dāng)十月的風(fēng)掠過銀杏梢頭，將書頁翻向新的篇章，當(dāng)深秋的光漫過三尺講臺(tái)，照亮案頭未涼的教案，一群年輕的教育追光者，正以青春為楫，在時(shí)代變革的浪潮中探尋航向。</p><p class="ql-block"> 我們是教育長河里的"擺渡人"，既載著知識(shí)的星光，也承著成長的重量；我們是心靈田園的"園丁"，既懂靜待花開的耐心，也明應(yīng)勢而變的智慧。此刻，思想的火花與秋日的詩意交織，紙筆丈量的不僅是知識(shí)點(diǎn)滴，更是未來的無限可能——行遠(yuǎn)研修中心2025年教育年會(huì)第三場啟幕，讓我們以初心為燈，共赴這場關(guān)于成長與航向的詩意相逢。</p> <p class="ql-block"> 劉夢老師以《教學(xué)評(píng)價(jià)：溫暖助行的力量》為引，教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，在陪兒子寫作業(yè)的經(jīng)歷中盡顯——因一句對(duì)作文的用心評(píng)價(jià)，孩子便點(diǎn)燃了對(duì)寫作的興趣，這恰是“溫暖助行”力量的生動(dòng)注腳。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)存在諸多問題，如過度側(cè)重分?jǐn)?shù)與結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程中的努力；評(píng)價(jià)語言刻板單一，缺乏個(gè)性化鼓勵(lì)；評(píng)價(jià)主體局限于教師，學(xué)生的自我反思與同伴互評(píng)被弱化。針對(duì)這些問題，劉夢老師講到改進(jìn)需從四方面著手：一是轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)導(dǎo)向，將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度；二是優(yōu)化評(píng)價(jià)語言，用具體、肯定的表述替代籠統(tǒng)評(píng)判；三是豐富評(píng)價(jià)主體，構(gòu)建教師、學(xué)生、同伴多方參與的評(píng)價(jià)體系；四是借助AI進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生較為信服。</p><p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)改革是一場溫暖的修行。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，更能喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓我們以正向反饋?zhàn)甜B(yǎng)興趣，讓評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生成長路上的“助行器”。</p> <p class="ql-block"> 王新潮老師聚焦《以墨潤心，以字育人：小學(xué)書法美育實(shí)踐》將書法比作中華美學(xué)精神的“濃縮芯片”，點(diǎn)明其承載千年審美意趣與文化基因的核心價(jià)值；又喻為涵養(yǎng)心性的“靜心池”，強(qiáng)調(diào)練字過程能磨性子、養(yǎng)專注力，契合小學(xué)生成長需求。</p><p class="ql-block"> 王老師圍繞美育四部展開，引導(dǎo)學(xué)生從感受書法的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)之美切入，在臨摹與創(chuàng)作中浸潤審美體驗(yàn)。整體傳遞出小學(xué)書法美育的深層意義：不止是書法技能的提升，更是以筆墨為媒介，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化熏陶中修心、育德，實(shí)現(xiàn)“以墨潤心，以字育人”的教育目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 張家美老師以《運(yùn)動(dòng)中的心靈魔法——將心理健康融入體育課程》為題，結(jié)合課堂案例，展現(xiàn)了體育與心理健康教育的融合實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 課程中的游戲環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出鮮明的情感反差：學(xué)生們既享受接球的喜悅，也會(huì)因砸中他人而興奮，卻在被砸時(shí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至將課外小矛盾帶入課堂。老師抓住這一契機(jī)，沒有單純維持秩序，而是以游戲?yàn)檩d體，引導(dǎo)學(xué)生覺察自身情緒、理解他人感受，在運(yùn)動(dòng)互動(dòng)中化解矛盾。</p><p class="ql-block"> 整個(gè)案例印證了體育課程的“心靈魔法”：它不僅是鍛煉身體的場所，更是培養(yǎng)情緒管理、人際交往能力的平臺(tái)，讓心理健康教育自然融入運(yùn)動(dòng)場景。</p> <p class="ql-block"> 馬川老師以《一騎紅塵妃子笑，何人知是荔枝來——〈長安的荔枝〉中的班級(jí)管理智慧》為題，講到班級(jí)管理與荔枝運(yùn)輸，表面風(fēng)馬牛不相及，實(shí)則共享著同一內(nèi)核：如何在有限資源與苛刻條件下，通過協(xié)調(diào)多方力量，實(shí)現(xiàn)幾乎不可能完成的目標(biāo)。班主任如同當(dāng)年的李善德，面對(duì)的是個(gè)性各異的學(xué)生、期望各異的家長、要求各異的學(xué)校部門，需要在這張復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)中，找到班級(jí)發(fā)展的最優(yōu)路徑。從這一角度重讀《長安的荔枝》，那些隱藏在歷史細(xì)節(jié)中的管理智慧便熠熠生輝。</p> <p class="ql-block"> 皮星閣老師在《以美育人 以文化人——引領(lǐng)教育變革新征程》的分享中，結(jié)合自身班主任職責(zé)與學(xué)科教學(xué)，闡述了美育的融合實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 作為班主任，她將書法美育與語文、數(shù)學(xué)主課結(jié)合：在語文中品漢字結(jié)構(gòu)之美，加深文本理解；在數(shù)學(xué)里借書法排版練邏輯條理，讓美育滲透日常教學(xué)。同時(shí)，皮老師還結(jié)合學(xué)校近期獲得的美育成果，強(qiáng)調(diào)美育并非孤立存在，而是能串聯(lián)多學(xué)科、賦能整體教育的重要紐帶。其核心觀點(diǎn)在于，美育是教育變革的關(guān)鍵推力，既能以文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，也能為學(xué)科學(xué)習(xí)注入審美活力，最終實(shí)現(xiàn)“以美育人”的深層教育目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)粉筆的溫度在“擁抱變革”的誓言里沉淀，當(dāng)竹影的風(fēng)骨在“洞見航向”的堅(jiān)守中長青，行遠(yuǎn)研修中心2025年教育年會(huì)第三場也告一段落。愿我們帶著今日的思考與熱忱，如竹般向上，如舟般向遠(yuǎn)，在教育變革的浪潮里，始終洞見那束照亮成長的航向光。</p>