<p class="ql-block">為貫徹落實《山東省教育廳關于印發(fā)齊魯名師齊魯名校長齊魯名班主任(2022- -2025)實施方案的通知)》文件精神，積極推動山東省中小學高素質專業(yè)化教師隊伍建設,2025年10月27日至31日，齊魯名師建設工程中學語文名師組現(xiàn)場培訓活動在臨沂第十中學舉行。參加本次活動的有中學語文名師組導師潘慶玉、孟祥英、段巖霞、耿文超、時均琪、法洪雪、商宗偉，臨沂十中黨委書記、校長雷明貴，中學語文名師組全體成員以及來自全省的骨干教師共200余人。</p> <p class="ql-block">山東省桓臺第一中學校長耿文超作《專題互聯(lián)·思維進階·文化傳承》的專題報告，為與會教師提供了語文閱讀實踐活動的方法策略。耿老師以六項課題研究為引領，從高中語文的研究性閱讀實驗研究入手，歷經新課程標準研究，整本書主題閱讀實踐研究，課程開發(fā)研究，群文閱讀策略研究等研究歷程。研究成果聚焦高中生閱讀思維水平不高，對文化內涵理解不深入等問題，用十余年的時間探索了系統(tǒng)的實踐活動策略。具體來說，構建了以專題閱讀實踐活動為紐帶，思維訓練為路徑，文化傳承為目標的系統(tǒng)化、立體化的閱讀教學體系，開發(fā)了整本書閱讀、研究性閱讀、群文閱讀等專題活動課程，完善了形成性、總結性、增值性的多維立體評價體系。成果將不同類型、不同主題的閱讀文本進行專題化互聯(lián)，借助實踐活動，引導學生在閱讀過程中逐步實現(xiàn)思維的進階與提升，同時深入挖掘閱讀文本中的文化內涵，讓學生在閱讀中感受、傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而實現(xiàn)提高學生語文核心素養(yǎng)和文化傳承的目標。耿老師的報告深入淺出，既有上位的理論依據(jù)，又有豐富的實踐探索，為與會教師帶來了語文閱讀實踐研究的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block">齊魯師范學院的孟祥英教授為老師們帶來《語言學shiyu下的語文教學》的專題報告。孟教授首先從“視域”和“視閾”這兩個詞語的用法入手，解讀了語言學在語文教學中的重要性。接著，孟教授詳細闡述了語文教學的實踐要求與語言學的密切關系。語文課程標準明確提出 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” 的要求，而我國傳統(tǒng)教育中的 “對課” 模式，正是契合漢語特點的有效教學方式。它依托漢字形、音、義結合的特性，融合詞語錘煉與情感表達，兼具語感、語法、思維、審美等多重訓練功能。進入新時代，我國課程改革持續(xù)深化，新課標、新教材不斷修訂完善，新高考試點逐步推開，語言學在語文教育領域呈現(xiàn)回歸之勢，為語文教學提供了重要理論支撐與實踐指引。孟教授還提出了值得思考與研究的方向：語言學兼具趣味性與實用性，如何將其研究新進展轉化為語文教育的具體內容，助力學生語言能力提升，是新時代學者肩負的重要使命。</p> <p class="ql-block">棗莊市第十五中學校長商宗偉以《新時代、新理念、新課程、新課標、新課堂背景下——向更專業(yè)、更清晰、更高效的課堂教學》為題，開展專題報告。作為山東省特級教師、正高級教師，商宗偉校長從四大核心維度，為新課標落地課堂提供實踐指引。報告中，商校長先剖析國內外教育改革背景，明確課堂轉型的時代必然性；再聚焦“大概念”教學，梳理崔永漷、張華、潘慶玉等學者的研究成果，夯實理論根基；在“大單元”板塊，他詳解“學歷案”的演變脈絡，強調“以終為始、逆向設計”的實踐路徑——即先明確單元學習目標與評價標準，再倒推教學活動設計；最后圍繞“評價”環(huán)節(jié)，突出“教學評一致性”的關鍵原則，構建閉環(huán)教學體系。整場報告既有理論高度的引領，又有實操層面的指導，讓在場教師對新課標下的課堂建設有了更清晰的認知與規(guī)劃，為教師精準把握新課標、打造高效課堂提供了清晰方向，引發(fā)廣泛共鳴。</p> <p class="ql-block">膠州市教育和體育局的法洪雪老師帶來《寫作量表——搭起寫作“教—學—評”一致性的支架》的專題報告。法老師以自己的研究為綱，分享寫作教學優(yōu)化新路徑，為名師隊伍專業(yè)成長注入新動能。報告中，法洪雪老師首先明確寫作量表的核心定位，指出其包含構思、表達、評價三大支架，可全方位支撐寫作教學全過程。隨后，她以“記事寫作”為例，詳細拆解量表落地的五步教學流程：學生先自學課本明確寫作要求，再與教師共同梳理要點研制量表，通過評價兩篇例文實現(xiàn)寫作技巧從“學”到“習”的轉化，最后依托量表完成作文升格。法洪雪老師強調，寫作量表的應用具有重要實踐意義：既能讓寫作指導貫穿全程，實現(xiàn)“過程化”；又能清晰呈現(xiàn)學情，達成“可視化”；還能融入自評、互評等多元形式，推動評價“多元化”，真正搭建起“教—學—評”一致性的堅實橋梁。法老師的報告內容務實、指導性強，為齊魯名師人選提供了可操作的寫作教學方案，助力教師破解教學難題，提升寫作教學實效，為基礎教育寫作教學質量提升奠定堅實基礎。</p> <p class="ql-block">一天的報告結束，大家收獲滿滿。在語言文字中觸摸文本的溫度，于寫作評價里錨定成長的航向，在閱讀實踐中叩問學科的本質。這不僅是經驗的匯聚，更是對語文教育的不斷探究與思索。未來教學之路上，唯有將這份思考轉化為躬身踐行的力量，方能讓語文的工具性與人文性同頻共振，在學生心中點亮思維的燈火，照亮文化傳承與精神成長的漫漫長途。</p>