師者匠心 科技賦能：共繪教育新圖景育心 <p class="ql-block ql-indent-1">秋日的清風(fēng)拂過河池，帶來一絲教育的芬芳。2025年“國(guó)培計(jì)劃”河池市統(tǒng)籌培訓(xùn)項(xiàng)目——培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培育開班儀式，在熱烈的掌聲中拉開帷幕。這場(chǎng)盛會(huì)匯聚了來自各校的教師精英，他們懷揣著對(duì)教育的赤誠(chéng)之心，共同開啟一段師德與科技融合的探索之旅。儀式上，主辦方深情寄語，強(qiáng)調(diào)在新時(shí)代背景下，師德修養(yǎng)的提升與科技素養(yǎng)的培養(yǎng)如同鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛莊重而充滿期待，每一位教師的眼神中都閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來的憧憬。</p> 名師引路：閔耀成教授的光輝足跡 <p class="ql-block ql-indent-1">在開班儀式的聚光燈下，主持人隆重介紹了上午的主講人——閔耀成教授。他是一位中小學(xué)正高級(jí)教師，江西省學(xué)科帶頭人，被江西省人社廳認(rèn)定為“省級(jí)高層次人才”，同時(shí)擔(dān)任江西師范大學(xué)碩士生校外導(dǎo)師和教師教育兼職教授。作為教育部“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和中國(guó)教育電視臺(tái)教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家，閔教授曾參與江西省中小學(xué)教師資格考試題庫命題和班主任培訓(xùn)工作，足跡遍布全國(guó)20多個(gè)省，在國(guó)培和省培計(jì)劃中完成兩百多場(chǎng)分享。他的教學(xué)經(jīng)歷跨越初中、職業(yè)高中、中師和電大等多個(gè)層次，涉獵語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和信息技術(shù)等學(xué)科，成績(jī)斐然。此外，閔教授在人工智能與教育、信息技術(shù)融合、師德師風(fēng)等領(lǐng)域深耕不輟，發(fā)表多篇核心期刊論文，并獨(dú)立制作數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站和軟件著作，堪稱教育界的多面手。他的介紹簡(jiǎn)潔而有力，如同一盞明燈，照亮了在場(chǎng)教師的前行之路。</p> 畫面定格：師德宣誓的莊嚴(yán)時(shí)刻 <p class="ql-block ql-indent-1">閔老師的講座以一組發(fā)人深省的圖片拉開序幕—張莉莉的默默奉獻(xiàn)、黃大年的科技報(bào)國(guó)、唐廣芳的愛心堅(jiān)守，與被網(wǎng)友稱為“范跑跑”的范美忠的事件形成鮮明對(duì)比，猶如秋日明鏡，映照出師德的高尚與失范。這些形象瞬間點(diǎn)燃了全場(chǎng)的思考火花，引導(dǎo)教師們反思教育者的初心與擔(dān)當(dāng)。緊接著，金城江區(qū)教師盧麗寧踏步上前，以清亮而堅(jiān)定的聲音帶領(lǐng)全體在場(chǎng)教師舉起右拳，進(jìn)行師德宣誓:“我志愿以教育家精神為引領(lǐng)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，履行教書育人之責(zé)……”誓言聲聲，如秋風(fēng)掃落葉般滌蕩心靈，讓每一位教育者重溫使命，筑牢信仰的基石。</p> 時(shí)代坐標(biāo)：師德之光，照亮教育未來 <p class="ql-block ql-indent-1">閔耀成教授以“時(shí)代坐標(biāo)：師德提升與時(shí)代教育”為主題，開啟了首場(chǎng)分享。他娓娓道來，在當(dāng)今快速變革的時(shí)代，教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是塑造靈魂的崇高事業(yè)。師德修養(yǎng)的提升，必須扎根于時(shí)代洪流中，面對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)等科技的沖擊，教師更需堅(jiān)守育人初心，以德立教、以愛化人。閔教授用生動(dòng)的案例描繪了新時(shí)代教育的圖景：一名教師如何在虛擬課堂中傳遞溫暖，如何在數(shù)字鴻溝前守護(hù)公平。他強(qiáng)調(diào)，師德不是空洞的口號(hào)，而是融入日常的細(xì)微行動(dòng)，它像一盞燈塔，在科技的浪潮中指引方向，確保教育不失人性之本。在場(chǎng)教師無不動(dòng)容，仿佛看到自己在時(shí)代坐標(biāo)中找到位置，用師德之光點(diǎn)亮學(xué)生的未來。</p> 準(zhǔn)則指引：政策法規(guī)，鑄就師德基石 <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，閔教授深入“準(zhǔn)則指引：教育政策法規(guī)與師德要求”部分，他以淵博的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，解析了當(dāng)前教育政策的核心要義。從國(guó)家層面的法規(guī)到地方細(xì)則，閔教授一一梳理，強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)必須依法依規(guī)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。他舉例說明，政策不僅是約束，更是保護(hù)——它保障了學(xué)生的權(quán)益，也維護(hù)了教師的尊嚴(yán)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，閔教授引導(dǎo)教師們反思自身實(shí)踐，如何在政策框架內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)，如何將法規(guī)內(nèi)化為自覺行動(dòng)。他的講解如清泉流淌，讓復(fù)雜的條文變得親切可感，教師們紛紛點(diǎn)頭稱是，心中升起一股對(duì)規(guī)則的敬畏與對(duì)師德的堅(jiān)定。</p> 踐行路徑：科技素養(yǎng)，賦能教學(xué)創(chuàng)新 <p class="ql-block ql-indent-1">進(jìn)入“踐行路徑：提升科技素養(yǎng)助力教學(xué)創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，閔教授以實(shí)踐為導(dǎo)向，展示了科技如何成為師德的延伸。他指出，在數(shù)字時(shí)代，科技素養(yǎng)不再是附加項(xiàng)，而是教師必備的核心能力。通過分享真實(shí)的教學(xué)案例，閔教授演示了如何利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，例如用互動(dòng)工具激發(fā)學(xué)生興趣，用數(shù)據(jù)分析個(gè)性化輔導(dǎo)。他鼓勵(lì)教師們勇敢邁出第一步，將科技融入日常，讓教學(xué)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)”。現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，教師們仿佛手持一把鑰匙，打開了創(chuàng)新的大門，科技不再是冷冰冰的工具，而是師德的溫暖載體，助力教育煥發(fā)新生。</p> 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：AI助力，打造智慧教育 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，閔教授聚焦“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：AI助力創(chuàng)建教育教學(xué)工具”，將培訓(xùn)推向高潮。他生動(dòng)闡述了人工智能如何顛覆傳統(tǒng)教育模式，從智能輔導(dǎo)到虛擬實(shí)驗(yàn)，AI正成為教師的得力助手。閔教授現(xiàn)場(chǎng)演示了AI工具的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)它不是替代教師，而是放大師德的力量——通過AI，教師能更專注于情感溝通和個(gè)性化關(guān)懷。他分享了一系列成功實(shí)踐，如AI驅(qū)動(dòng)的評(píng)估系統(tǒng)如何幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師們聽得入神，眼中閃爍著興奮的光芒，仿佛看到自己站在科技前沿，用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育的變革。</p> 實(shí)用工具：科技小竅門，點(diǎn)亮教學(xué)日常 <p class="ql-block ql-indent-1">閔教授不僅傳授理論，還傾囊相授實(shí)用工具與小妙招，讓科技素養(yǎng)落地生根。他推薦了“好彈幕”用于課堂互動(dòng)，能實(shí)時(shí)收集學(xué)生反饋，營(yíng)造活躍氛圍；“英語課文跟讀練習(xí)”工具，則通過語音識(shí)別輔助語言教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率；而“即夢(mèng)”的功能演示，展示了如何整合多媒體資源，打造沉浸式課堂。更令人驚喜的是，閔教授分享了用deepseek生成各種網(wǎng)頁教學(xué)小程序的方法，以及“橙片”工具在課程設(shè)計(jì)中的靈活應(yīng)用。此外，他還傳授了一個(gè)實(shí)用小妙招：當(dāng)deepseek生成表格后，無法直接打開時(shí)，只需復(fù)制到WPS多人編輯的智能文格中，再另存即可輕松轉(zhuǎn)換。這些工具和技巧如同寶藏，被教師們津津樂道，大家紛紛表示要將它們帶入課堂，讓科技為師德添彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)在熱烈的交流中落下帷幕，但師德與科技的融合之旅才剛剛開始。讓我們攜手前行，在教育的田野上，用師德修養(yǎng)滋養(yǎng)心靈，用科技素養(yǎng)開拓視野，共同書寫新時(shí)代的育人華章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">來源：羅城仫佬族自治縣教師小組</p>