<p class="ql-block ql-indent-1">2025年10月29日，?？谑型鯐缘ぁ⑼躏w幼兒園名師工作室聯(lián)合開展研修活動(dòng)，本次圍繞“聚焦幼兒表征復(fù)盤，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量”這一研修主題，通過案例分析與研討，幫助教師精準(zhǔn)解鎖專業(yè)成長密碼，賦能師幼互動(dòng)新升級(jí)。</p> 游戲分享案例一《看，飛起來了》 <p class="ql-block ql-indent-1">海口市秀英區(qū)錦地幼兒園的溫嬌娜老師分享了精彩的中班游戲分享案例《看，飛起來了》。在案例分享環(huán)節(jié)，溫嬌娜老師聚焦幼兒自主探索科學(xué)原理的游戲過程進(jìn)行細(xì)致拆解，全程以“實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)—感知—支持”為清晰脈絡(luò)。她著重呈現(xiàn)幼兒將戶外“彈跳起飛”創(chuàng)意遷移到室內(nèi)，用奶粉罐、積木等材料自制簡易蹺蹺板裝置的創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)幼兒在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中觸摸“杠桿原理”、感知“起飛”關(guān)鍵因素的探索價(jià)值，并明確教師的雙重角色：既是捕捉幼兒探究亮點(diǎn)的“觀察者”，也是助推幼兒認(rèn)知深化的“支持者”。通過肯定“玩中學(xué)”價(jià)值、反思支持策略，教師計(jì)劃投放繪本、補(bǔ)充材料與引導(dǎo)合作，進(jìn)一步延續(xù)幼兒探索興趣，助力其科學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐能力的持續(xù)成長。</p> 游戲分享案例二《畫中“話”》 <p class="ql-block ql-indent-1">?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園的何娜老師分享了精彩的小班游戲分享案例《畫中“話》。 在案例分享環(huán)節(jié)，何娜老師聚焦4歲孩子小穎近三個(gè)月的游戲表征進(jìn)行深度復(fù)盤，全程以“觀察—解讀—反思—行動(dòng)”為清晰脈絡(luò)。她著重指出“手機(jī)帶娃”對(duì)幼兒發(fā)展的不良影響，并強(qiáng)調(diào)教師的雙重定位：既是讀懂幼兒表征的“解碼者”，也是推動(dòng)教育落地的“協(xié)同者”。通過家園攜手與科學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒減少虛擬依賴，將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為社交活力，完成從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的成長蛻變。</p> 共同研討 <p class="ql-block ql-indent-1">羊陳花老師基于《保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》第27條指出，當(dāng)前師幼互動(dòng)中存在三大核心問題：一是教師缺乏對(duì)幼兒表征進(jìn)行階段性復(fù)盤的意識(shí)，往往止步于“一對(duì)一傾聽”；二是解讀表征時(shí)過于依賴幼兒的語言描述，而忽視了畫面本身等多元信息，未能對(duì)幼兒行為進(jìn)行全面分析；三是難以科學(xué)平衡對(duì)全體幼兒的關(guān)注。她強(qiáng)調(diào)，唯有綜合解讀幼兒在游戲、語言、繪畫等各方面的表征，才能做出客觀全面的分析，從而提供真正有針對(duì)性支持，這正是本次教研活動(dòng)旨在推動(dòng)解決的關(guān)鍵所在。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、觀察表征，繪人物畫像</b></p> <p class="ql-block"> 接下來由?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園陳全果老師進(jìn)行案例分享《恩恩的故事》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">案例分享中恩恩是一個(gè)熱情開朗，古靈精怪的女孩。在游戲表征中她對(duì)男孩子和女孩子的刻畫有著明顯的差別，女孩子都是漂亮的，同時(shí)，色彩最亮麗的，衣服上圖案最多的就是她最好的朋友；而男孩子就用簡筆單色畫來表達(dá)。重要的是恩恩對(duì)自己的刻畫居然也像男孩子一樣的簡單。這個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該是自我為中心的，為什么畫面中最漂亮的不是自己呢？恩恩是不是存在自我否定的可能？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大家根據(jù)其表征畫面的色彩、線條、圖案等信息說出對(duì)恩恩的第一印象，發(fā)現(xiàn)恩恩是一個(gè)愛美的、心思細(xì)膩、觀察能力強(qiáng)、善于經(jīng)驗(yàn)遷移、具有時(shí)尚感、對(duì)妝造敏感、具有創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的孩子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、聆聽故事，剖析認(rèn)知</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">果果老師對(duì)恩恩進(jìn)行多方的了解和分析后，繼而進(jìn)行了科學(xué)的支持。通過一對(duì)一傾聽了解幼兒內(nèi)心需求，對(duì)家長進(jìn)行訪談，掌握家庭環(huán)境信息。現(xiàn)實(shí)中短發(fā)少穿裙的恩恩曾渴望長發(fā)，如今已習(xí)慣現(xiàn)狀，教師希望給予恩恩進(jìn)一步支持，讓她擁有選擇權(quán)，成就理想中的自己。由此，教師們深刻反思，意識(shí)到要尊重幼兒，將選擇的權(quán)利還給孩子，關(guān)注其內(nèi)心世界，要了解全面的兒童，一定要從多個(gè)渠道進(jìn)行了解，這樣才有助于教師對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、適宜的支持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">羊老師借助恩恩的連續(xù)性表征，提出研討話題：請(qǐng)根據(jù)恩恩的連續(xù)性表征信息，你認(rèn)為恩恩是個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合果果老師的講述，請(qǐng)分析恩恩在自我認(rèn)知的發(fā)展中是否存在自我否定的可能？說說你的理由。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">依據(jù)恩恩的表征，大家從多維度去分析，深入分析幼兒的自我認(rèn)知發(fā)展，認(rèn)識(shí)到多維度分析的重要性，避免僅從畫面分析的片面性。</p> 教研小結(jié) 梳理經(jīng)驗(yàn) <p class="ql-block ql-indent-1">通過多次分析，<span style="font-size:18px;">在連續(xù)性表征復(fù)盤案例的分享與研討中，羊老師逐步引導(dǎo)眾人理清表征復(fù)盤的基本路徑，并圍繞“分析”的不同角度展開探討，讓</span>大家對(duì)<span style="font-size:18px;">分析兒童的路徑愈加明晰，對(duì)</span>兒童的發(fā)展有了更深入理解，進(jìn)一步完善了復(fù)盤流程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">復(fù)盤內(nèi)容:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.回顧：選擇連續(xù)一段時(shí)間的繪畫表征</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.分析：</p><p class="ql-block ql-indent-1">從游戲本身的角度;</p><p class="ql-block ql-indent-1">從兒童發(fā)展的角度;</p><p class="ql-block ql-indent-1">從學(xué)習(xí)的角度;</p><p class="ql-block ql-indent-1">從表象、形式的角度</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.反思：觀察與分析的不是</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.調(diào)整：查閱貴料，調(diào)整支持策略</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，羊老師在活動(dòng)小結(jié)中說了表征復(fù)盤的價(jià)值，指出其目的在于更客觀、科學(xué)地了解兒童，從而建立良好的師幼互動(dòng)以支持其發(fā)展。本次教研活動(dòng)不僅旨在激發(fā)教師對(duì)“連續(xù)性表征復(fù)盤”的深入思考以提升互動(dòng)質(zhì)量、助力幼兒成長，也希望能為園所的教研工作提供嶄新的思路與視角。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">時(shí)光悄然流逝，本次聯(lián)合教研活動(dòng)已圓滿畫上句點(diǎn)。我們共同沉浸于對(duì)幼兒表征的解讀與反思中，這不僅是一次專業(yè)的研修，更是一場(chǎng)走進(jìn)童心的旅程。相信老師們已積蓄了新的能量，對(duì)如何通過表征復(fù)盤支持幼兒成長有了更深的體悟。讓我們懷揣這份收獲，回歸教育現(xiàn)場(chǎng)，繼續(xù)以敏銳的觀察解碼兒童的“一百種語言”，用專業(yè)的行動(dòng)續(xù)寫他們的成長故事，助力每一個(gè)生命茁壯、幸福地綻放！</p>