<p class="ql-block"><span style="color:rgb(15, 88, 163); font-size:18px; background-color:rgb(209, 231, 255);"> 陳鶴琴先生曾說：“大自然是一本無字的書，是兒童的活教材?！贝笞匀坏囊徊菀荒径紝⒆觽冇兄薮蟮奈Γ變禾焐矚g在大自然中發(fā)現(xiàn)、探索、操作。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 幼兒園的種養(yǎng)區(qū)是促進幼兒認知發(fā)展、科學探究、勞動教育、生命教育、美育的重要途徑，同時我園通過創(chuàng)設富有童趣、野趣的種養(yǎng)區(qū)，不僅激發(fā)和滿足幼兒的好奇心、求知欲，也使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多彩。2025年10月30日下午，我園進行種養(yǎng)區(qū)創(chuàng)設教研、評比活動。</p> 小 一 班 <p class="ql-block"> 創(chuàng)設小班植物角根據(jù)幼兒的年齡特點，直觀感知、動手操作的學習特點，在生活化場景中啟蒙自然認知、培養(yǎng)責任感與愛護生命的情感。</p><p class="ql-block"> 植物角劃分養(yǎng)殖區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)，給每一盆植物、小動物做小主人標識，并介紹植物和烏龜?shù)纳L習性，細心的給小烏龜?shù)暮凶由蠘俗⑺唤缦?，能讓小班幼兒直觀的了解，烏龜換水時注意水位不宜過多。并為每一位幼兒制作打卡吊牌，激發(fā)幼兒積極打卡的興趣！利用廢舊材料創(chuàng)設植物角，美化環(huán)境，打造溫馨浪漫的環(huán)境！</p><p class="ql-block"> 還需進一步完善植物角的植物澆灌次數(shù)，如何讓幼兒了解各種植物所需水分的次數(shù)，做好分類植物的澆灌標識！</p><p class="ql-block"> </p> 小 二 班 <p class="ql-block">1.土培區(qū)： 孩子們可以親眼看到一顆種子如何破土、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的全過程。這種對生命誕生、成長、凋零的直觀體驗，是任何繪本和視頻都無法比擬的。</p><p class="ql-block">?2.觀賞區(qū)：感受責任與關(guān)愛， 孩子通過親自澆水、除草、擦拭葉片，從“被照顧者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢疹櫿摺?，潛移默化地培養(yǎng)了責任心和愛心。植物無聲的回應（長大、開花）會帶給他們巨大的成就感和喜悅。</p> 小 三 班 <p class="ql-block">1. 種植區(qū)：小小園丁的成就感樂園</p><p class="ql-block">?種植向日葵、大蒜等生長快的植物，孩子能快速看到變化，保持濃厚興趣。孩子們親手澆水、照料，在簡單勞動中培養(yǎng)責任感，收獲“我種的小蒜發(fā)芽了！”的滿滿成就。</p><p class="ql-block">2. 觀賞區(qū)：感知自然的魔法盒</p><p class="ql-block">?陳列色彩鮮艷、形狀各異、觸感不同的植物，吸引孩子用看、摸、聞的方式親近自然。像一個迷你的植物王國，激發(fā)孩子們的好奇心與探索欲，成為他們最愛的自然課堂。</p> 中 一 班 <p class="ql-block">中一班種植活動以幼兒親身體驗為核心，讓孩子完整參與“種子播種—生長照料—收獲分享”的全過程，不僅激發(fā)了探索自然的好奇心，更在實踐中培養(yǎng)了責任意識、觀察力與對自然生命的共情力。</p> 中 二 ?班 <p class="ql-block">1. 知識與實踐深度融合：將植物生長知識融入日常觀察，孩子能直觀感知植物變化，有效提升觀察力與認知能力。</p><p class="ql-block">2. 促進幼幼互動交流：鼓勵孩子分享自己的觀察記錄，在交流中互相學習，既鍛煉表達能力，也增強同伴間的互動與聯(lián)結(jié)。</p><p class="ql-block">3. 傳遞生命教育理念：通過飼養(yǎng)區(qū)的照料活動，讓孩子親身感受生命的成長，理解“呵護”的意義，培養(yǎng)責任感與同理心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不足：當前植物角種植的植物種類不夠豐富。</p> 中 三 班 <p class="ql-block">亮點：1、 故事驅(qū)動興趣：以孩子的故事為切入點，讓種植從“任務”變成“沉浸式體驗”，契合中班幼兒的具象思維，激發(fā)主動探索欲。</p><p class="ql-block">2、 觀察聚焦性強：大蒜生長周期短、變化直觀（發(fā)芽、長葉快），適配中班幼兒的注意力時長，便于持續(xù)觀察與感知。</p><p class="ql-block">3、 表征能力進階：通過繪畫、簡單符號記錄生長過程，將具象觀察轉(zhuǎn)化為抽象表達，契合中班幼兒的語言與動手發(fā)展需求。</p><p class="ql-block">不足：植物角空間狹小，植物種類不豐富，孩子們?nèi)狈ΨN植養(yǎng)護經(jīng)驗</p> 大 一 班 <p class="ql-block">亮點:本班以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然，喜歡探究”為目標，根據(jù)幼兒的年齡特點以及發(fā)展需要，以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒探究興趣為目標，同幼兒共同創(chuàng)設出溫馨舒適、環(huán)境優(yōu)美的，屬于幼兒的植物樂園小天地。</p><p class="ql-block">亮點1:觀賞區(qū)充分利用家長資源，由幼兒同家長共同商討選擇喜歡的植物，幼兒親自為自己的植物設計標牌，同時充分了解自己植物的名字、特點以及養(yǎng)護方法，并由家長用廢舊物品為植物雕刻出漂亮的花盆。由幼兒自主照料綠植。教師定期將幼兒照料植物的照片和視頻發(fā)給家長，教師同家長共同架起一座橋梁，形成教育合力，共同促進幼兒的發(fā)展。同時在幼兒養(yǎng)護植物這一過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒的責任感，更能激發(fā)幼兒探索自然的興趣。</p><p class="ql-block">亮點2:在種植區(qū)由幼兒自由討論分組，分組后每組成員共同商議選擇種植的植物，在養(yǎng)護植物的同時，認真觀察植物的生長過程，并把觀察過程記錄下來，在記錄的同時提升了幼兒語言與符號表達能力。同時分組負責照料植物，增強幼兒的團隊合作能力，在養(yǎng)護植物的過程中，幼兒學會了互幫互助，共同商議解決問題。</p><p class="ql-block">亮點3:設置實驗區(qū)，幼兒親身體驗實驗過程，觀察五種豆類在不同的環(huán)境下會發(fā)生什么樣的變化，在觀察豆子生長過程中，對比不同種子之間的區(qū)別，并記錄實驗結(jié)果。同時通過科學實驗“會變色的大白菜”，引導幼兒觀察將白菜葉子放入不同顏色的水中，葉子會發(fā)生什么變化的過程，初步理解了“植物的結(jié)構(gòu)（莖像吸管）”、“毛細現(xiàn)象”、“蒸騰作用”等抽象概念，引導幼兒直觀的感受科學的奇妙，激發(fā)幼兒探索科學的興趣。</p><p class="ql-block">觀察記錄表需要優(yōu)化和改進：個別觀察表和小組觀察表的要根據(jù)觀察要點進行設計(可放手讓幼兒自行設計記錄表），小組觀察記錄要體現(xiàn)分工與合作方面，內(nèi)容；另外可以根據(jù)植物吸水性的特點進行分類打卡照顧做記錄。</p> 大 二 班 <p class="ql-block">優(yōu)點：孩子通過親手種下種子，觀察植物從發(fā)芽、生長的過程，是理解生命循環(huán)最直觀、最生動的課堂。植物角還投入相關(guān)書籍，進一步延伸。</p><p class="ql-block"> 孩子通過照料植物，需要持續(xù)的澆水、施肥和呵護，這能有效培養(yǎng)責任心和耐心。</p><p class="ql-block"> 孩子們還通過繪畫記錄，借助工具尺子、放大鏡等觀察植物的生長。</p><p class="ql-block">不足：制定值日表，將照料責任分配到人，培養(yǎng)習慣。</p> 大 三 班 <p class="ql-block">1.圍繞“植物”搭建了系統(tǒng)的認知內(nèi)容：包含種子生長過程、種子結(jié)構(gòu)、植物生長條件等知識，通過圖文結(jié)合的展板（如“種子的秘密”“種子需要什么”）把抽象知識具象化，符合幼兒認知特點.</p><p class="ql-block">2.自己的方式來記錄動植物的生長過程。這些種植活動不但能增強幼兒對觀察的興趣和堅持性，也激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護植物的情感培養(yǎng)幼兒積極觀察探索的良好習慣。</p> <p class="ql-block"><span style="background-color:rgb(209, 231, 255); font-size:18px; color:rgb(25, 25, 25);"> 在此次種植區(qū)觀摩評比活動中，老師們也意識到，種植區(qū)的創(chuàng)設只有以兒童為主體，重視幼兒的主動參與，用兒童的視角去看環(huán)境，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，學會傾聽和鼓勵，支持引導幼兒主動探索，共同討論記錄他們的發(fā)現(xiàn)和思考，分享感受，認同和接納幼兒的想法，才能真正發(fā)揮種植區(qū)的教育價值。</span></p> <p class="ql-block">圖文編輯：周慧琳</p><p class="ql-block">?審核：園務小組</p>