<p class="ql-block">引言：</p><p class="ql-block"> “我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了?！边@句教育箴言，在今天的教研活動(dòng)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。我們齊聚一堂，共同開啟一場(chǎng)關(guān)于“如何讓孩子真正理解數(shù)學(xué)”的深度探索之旅——從靈動(dòng)的指尖操作，到抽象的數(shù)學(xué)模型。</p><p class="ql-block">第一篇章：課例展示·雙課輝映見真章</p><p class="ql-block">課例一：榮根老師《分一分（一）》</p><p class="ql-block"> 榮老師從元旦活動(dòng)入手，將孩子們帶入一個(gè)“公平分配”的世界。孩子們通過分一分、畫一畫、算一算，親身經(jīng)歷了“每份分得同樣多”的過程。課堂不再是知識(shí)的單向灌輸，而是充滿了探究的歡聲笑語。在動(dòng)手實(shí)踐中，“平均分”的種子悄然植根于學(xué)生心田，為除法模型的建立奠定了最堅(jiān)實(shí)的感性基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">課例二：劉莎老師《分一分（二）》</p><p class="ql-block"> 劉老師則在“平均分”的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生邁向更高階的思維挑戰(zhàn)。面對(duì)“15個(gè)花生，每袋裝3個(gè)，可以裝幾袋？”的問題，學(xué)生通過圈一圈、畫一畫的操作，自主發(fā)現(xiàn)了“求一個(gè)數(shù)里面包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)本質(zhì)。劉老師的課，巧妙地將外在的操作動(dòng)作，內(nèi)化為“包含除”的思維模型，實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象的關(guān)鍵一躍。</p> <p class="ql-block">第二篇章：理論引領(lǐng)·高屋建瓴明方向</p><p class="ql-block">專題講座：《通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)模型意識(shí)》</p><p class="ql-block"> 在兩節(jié)精彩的課例之后，我們進(jìn)入了理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。楊瑞老師的講座深入淺出地剖析了 “動(dòng)手操作”與“模型意識(shí)” 的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：</p><p class="ql-block"> 操作是“船”：是學(xué)生感知數(shù)學(xué)、理解算理的載體，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 模型是“岸”：是數(shù)學(xué)思維的核心，是學(xué)生能夠舉一反三、解決一類問題的能力。</p><p class="ql-block"> 路徑是“橋”：我們強(qiáng)調(diào)，從操作到模型，必須經(jīng)歷 “動(dòng)作感知→形成表象→抽象概括” 的完整心理過程，避免讓操作流于形式。</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)講座為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐，讓大家豁然開朗。</p> <p class="ql-block">第三篇章：匠心說課·回溯本源見匠心</p><p class="ql-block">說課分享與教師心路歷程</p><p class="ql-block"> 撒雪梅老師隨后進(jìn)行了精彩的說課。她不僅闡述了課堂的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)環(huán)節(jié)，更深情地分享了 “備課-試講-修改-成型” 的完整心路歷程。</p><p class="ql-block"> 榮老師感言：“從最初只想著讓孩子們‘會(huì)分’，到后來思考如何讓他們?cè)凇帧懈形颉健臄?shù)學(xué)思想，這個(gè)過程是對(duì)我自己教學(xué)觀念的一次洗禮?！?lt;/p><p class="ql-block"> 劉老師感言：“如何讓孩子理解‘包含除’這個(gè)相對(duì)抽象的概念？是‘動(dòng)手操作’給了我答案?？吹胶⒆觽?cè)谌Ξ嬛凶约旱贸鼋Y(jié)論時(shí)眼中的光彩，我深感一切探索都是值得的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 她們的分享，讓我們看到了一節(jié)好課背后所凝聚的思考、掙扎與超越。</p> <p class="ql-block">第四篇章：眾智評(píng)課·思維碰撞促提升</p><p class="ql-block">主評(píng)人：高敏老師</p><p class="ql-block"> 高老師對(duì)兩節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)。她指出，兩位老師的課都精準(zhǔn)地把握了學(xué)情，操作活動(dòng)設(shè)計(jì)富有層次性。她特別贊賞榮老師營(yíng)造的溫暖教學(xué)情境，以及劉老師設(shè)計(jì)的富有挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)，認(rèn)為這正是 “讓不同思維水平的學(xué)生都能獲得發(fā)展” 的生動(dòng)體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">專家引領(lǐng)：市教研員</p><p class="ql-block"> 教研員李海國(guó)老師從更高遠(yuǎn)的視角進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他首先肯定了本次教研活動(dòng)的主題“抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)的根本”。他希望老師們能以此為契機(jī)，在每一節(jié)課中都有意識(shí)地 “為學(xué)生搭好從具體到抽象的腳手架” ，真正將模型意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block">總結(jié)展望：教學(xué)副校長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 任校長(zhǎng)為本次教研活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。她首先感謝了授課團(tuán)隊(duì)和全體數(shù)學(xué)教師的辛勤付出。她動(dòng)情地說：“今天的活動(dòng)，讓我看到了有生命的課堂和有深度的教研。我們的目標(biāo)，不僅僅是教會(huì)學(xué)生解題，更是要培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界的能力。希望全體數(shù)學(xué)教師繼續(xù)攜手共進(jìn)，讓我校的數(shù)學(xué)教育之花綻放得更加絢爛！”</p> <p class="ql-block">結(jié)語：</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”一次教研的結(jié)束，正是新征程的開始。我們相信，當(dāng)孩子們的指尖充滿智慧，當(dāng)抽象的模型在心中生根，數(shù)學(xué)將不再是書本上冰冷的公式，而成為他們探索世界、走向未來的有力翅膀！</p> <p class="ql-block">編輯:米倩楠</p><p class="ql-block">審核:任曉燕</p><p class="ql-block">簽發(fā):楊春茂</p>