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教研賦能成長，課堂綻放活力——長治市容海學(xué)校小學(xué)高段語文公開教研活動紀(jì)實

長治市容海學(xué)校小語高段教研

<p class="ql-block">秋意漸濃，研思不輟。10月28日，長治市容海學(xué)校小學(xué)語文高段教研組在錄播教室開展了本月第三次公開課教研活動。本次活動以《爬天都峰》為研討課例，全體語文教師齊聚一堂，圍繞“授課—說課—評課—反思”全流程深耕教學(xué)，聚焦問題導(dǎo)向，打造共鳴課堂，這是本月教研的又一次扎實實踐，也是我們第二篇教研美篇的生動記錄。</p> 一、精彩授課：把課堂交給學(xué)生，讓探究成為主角 <p class="ql-block">本次公開課上，李敏利老師以《爬天都峰》為載體，全程踐行“生本課堂”理念：從“情境導(dǎo)入”喚醒學(xué)生的登山體驗，到“小組合作”引導(dǎo)學(xué)生自主梳理“爬山前—爬山中—登頂后”的行文脈絡(luò)，再到“角色朗讀”環(huán)節(jié)推動學(xué)生自主體會人物心理變化，每一個環(huán)節(jié)都以學(xué)生的思考為核心推進(jìn)。課堂上，學(xué)生們主動舉手、大膽分享、互助探究，氛圍熱烈又有序，真正成為了課堂的主人。</p> 二、深度說課：析設(shè)計初心，顯反思誠意 <p class="ql-block">授課結(jié)束后，李老師圍繞《爬天都峰》展開說課：從對標(biāo)課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的目標(biāo)設(shè)定，到結(jié)合四年級學(xué)情劃分的“基礎(chǔ)性、拓展性、挑戰(zhàn)性”三級任務(wù)，清晰拆解了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計邏輯；同時也坦誠分享了自我觀察到的不足——在遷移運用的作文訓(xùn)練中，沒能充分兼顧學(xué)生的個體差異，部分學(xué)生在寫法遷移時略顯吃力。</p> 三、精準(zhǔn)評課：聚集體智慧，明優(yōu)化方向 <p class="ql-block">評課環(huán)節(jié)中，老師們立足課堂細(xì)節(jié)，既肯定亮點，也給出了務(wù)實建議：</p><p class="ql-block">亮點聚焦</p><p class="ql-block">1. 生本理念落地：真正將課堂主動權(quán)交予學(xué)生，自主探究與合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生參與度、思維活躍度都大幅提升；</p><p class="ql-block">2. 目標(biāo)聚焦清晰：緊扣“把握課文順序、體會人物心理、遷移寫作方法”的核心目標(biāo)，環(huán)節(jié)推進(jìn)邏輯順暢；</p><p class="ql-block">3. 讀寫結(jié)合扎實：依托課文“怎么想、怎么說、怎么做”的表達(dá)范式，設(shè)計了貼近生活的寫作任務(wù)，實現(xiàn)了閱讀到表達(dá)的能力銜接。</p><p class="ql-block">改進(jìn)建議</p><p class="ql-block">1. 分層任務(wù)需細(xì)化：作文訓(xùn)練可增加“句式支架”“素材提示”等差異化輔助，適配不同寫作水平的學(xué)生；</p><p class="ql-block">2. 互動工具可升級：小組合作評議時借助投影展示習(xí)作，讓點評更直觀高效；</p><p class="ql-block">3. 思政元素可融入：結(jié)合“爬山互助”的情節(jié)，自然滲透“堅持”“互助”的成長感悟，深化育人價值。</p> 四、課后反思：以評促改，錨定成長方向 <p class="ql-block">結(jié)合老師們的建議與自我觀察，李老師明確了后續(xù)的改進(jìn)方向：</p><p class="ql-block">1. 優(yōu)化任務(wù)分層：針對遷移寫作環(huán)節(jié)，為基礎(chǔ)層學(xué)生提供“句式示例+關(guān)鍵詞提示”，為提升層學(xué)生設(shè)置“細(xì)節(jié)描寫+心理刻畫”要求，讓每個學(xué)生都能“跳一跳夠得著”；</p><p class="ql-block">2. 細(xì)化思政融合：后續(xù)備課會提前挖掘文本中的成長元素，比如將“爬山的堅持”關(guān)聯(lián)到“學(xué)習(xí)的毅力”，自然融入課堂，避免生硬說教。</p> <p class="ql-block">每一次教研都是思維的碰撞，每一次反思都是成長的進(jìn)階。本次教研讓李老師明確了以問題導(dǎo)向為抓手，在課堂中搭建師生共鳴橋梁的優(yōu)化方向，更凝聚了教研組的集體智慧。未來，小學(xué)語文組將繼續(xù)以教研為翼，打磨優(yōu)質(zhì)課堂，讓語文教學(xué)既接地氣，又有深度。</p>