<p class="ql-block">從唐詩宋詞看當高中校長的智慧</p> <p class="ql-block">從唐詩宋詞中感悟當高中校長的智慧</p><p class="ql-block"> 26日全天，我們聆聽了兩場專家報告，一場是南師大文學院原院長高峰教授做的《唐宋文化與唐詩宋詞》，一場是南師大心理學院原副院長王云強教授做的《管理者的壓力調適與情緒管理》。兩場報告均展現了南師大師資力量的雄厚，教授們專業(yè)功底扎實，理論素養(yǎng)極高，講授方式靈活多樣，既有高深的專業(yè)知識，又很接地氣觸動人心。尤其是高教授學識淵博，記憶力強，背誦唐詩宋詞信手拈來，讓人佩服有加。</p><p class="ql-block"> 大唐盛世與偏安一隅，開放包容與精致嚴謹，飽含激情與富于哲理，在唐宋文學比較中揭示了兩個朝代兩種文化風格迥異的本質原因。在這兩個大師輩出的朝代，留下了中國文學史上彪炳史冊的名篇佳作，也讓一個個才華橫溢的生命照耀古今。</p><p class="ql-block"> 類比我們的學校也是同理。無論學校規(guī)模大小，作為學校管理者，所承受的壓力雖不盡相同，但師生安全、教育質量、家校協同、環(huán)境建設等等都是一樣的，甚至小校大于大校，鄉(xiāng)村重于城鎮(zhèn)。我們不能因為壓力而裹足不前，不敢作為。這就像唐宋兩個朝代下的文人墨客，都想在時代的大舞臺上盡情展示自己的才華，留下一首首、一篇篇不朽的千古詩文。我們也應該在新時代的大潮中，勇擔時代、國家賦予我們的神圣使命，或豪氣干云，或務實擔當，闊步行走在培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人的道路上，書寫屬于每一名校長的辦學智慧。</p><p class="ql-block"> 這兩場報告已經成為過去，和學校工作聯系起來想，我們每一位管理者又何嘗不是每天都在唐宋間行走，每一個校長就像那唐宋時期的一個個詩人或詞人，既需要包容大氣、開朗豁達，又需要精準細致、理性睿思，我們憑借著我們對于生活工作的理解，在尋求某種平衡，以期能做好工作收到更好的效果。然而，現實并不能事事如意，我們也沒有三頭六臂，于是乎，同樣的一件事在不同的學校開展，有著不同的表達方式，也就出現了不一樣的效果，名校比我們做得好，就更加優(yōu)秀了。對于自己而言，卻只能接受現實，將喜悅、滿意，或者不滿甚或失望深埋于心底不為外人道。長此以往，心中的丘壑也許已經裝不下那么多的情緒，就需要我們睿智的管理好自己的心情，排遣那么多的壓力，之后又站立于校園之中。</p><p class="ql-block"> 這里借一位校長的思考與闡釋，再對這場報告與報告的意義予以闡述。一所學校的蓬勃發(fā)展，亦需有“盛唐氣象”般的格局與胸懷：在治校理念上，應鼓勵思想碰撞、學術爭鳴，營造開放、包容、多元的校園文化氛圍；在師資建設上，要廣納賢才，唯才是舉，形成人才輩出的生動局面；在育人模式上，要尊重學生個性，激發(fā)其創(chuàng)造活力，培養(yǎng)具有國際視野與創(chuàng)新精神的時代新人。宋代文化則展現出精耕細作、沉潛內斂的理性之美與格物之趣。其“宋韻精髓”提醒我們，教育是一項需要沉靜投入、精益求精的事業(yè)：在教學質量上，要追求卓越，嚴謹治學，于細微處見真章；在學生培養(yǎng)上，要注重人格的塑造與心性的涵養(yǎng)，引導他們格物致知、誠意正心；在學校管理上，要講求效率與規(guī)范，于精細管理中提升辦學品質。唐宋文化的雙重滋養(yǎng)，讓我們深刻認識到，治校育人既要有開放拓新的宏大氣魄，也要有潛心育人的沉靜堅守，方能涵養(yǎng)深厚的校園文化底蘊，筑牢師生的文化自信之基。</p><p class="ql-block"> 大師猶如一座高山，讓人敬慕，更想無限接近，進而成為一名大師。名校猶如一座燈塔，給人光明，更給人無限希望，進而成為一所名校。我們雖無法到達，但卻可以更加靠近，這樣，至少可以舒緩心中的壓力，活得更輕松一些。</p><p class="ql-block"> 做一名智者，一直在路上。</p>