<p class="ql-block"> 天高云淡，風(fēng)暖如絮?？删驮谶@秋意微醺的時節(jié)，我卻在講臺上經(jīng)歷了一場靈魂的潰敗。那一節(jié)課，像一場沒有光的夜行，機(jī)械、蒼白、毫無生氣。沒有思想的碰撞，沒有情感的流淌，甚至連一句真誠的鼓勵都吝于給予。我的語言干癟如枯葉，文采之貧瘠，竟不及稚子涂鴉。那一刻，我仿佛看見自己在教育的鏡中面目模糊，連影子都羞于相認(rèn)。</p> <p class="ql-block">我向來膽小如鼠。甫一踏入教室，臺下黑壓壓的人頭便如潮水般涌來，壓得我呼吸凝滯。這般陣仗，前所未有?；叵肫鹎皫兹盏膫湔n，竟如夢游一般——課本早已翻過，卻未深究；學(xué)案匆匆一瞥，因時間倉促而草草了事。唯有一組學(xué)生的作業(yè)尚可，其余不過寥寥數(shù)字，敷衍塞責(zé)。我心中慍怒，卻又無地自容：若連我自己都未曾用心，又怎能苛責(zé)學(xué)生？面對熟悉的同仁與深邃的專家，我語無倫次，生硬地搬演教學(xué)流程，將學(xué)生當(dāng)作道具，推入預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。他們熱情回應(yīng)，我卻冷眼旁觀，只知機(jī)械糾錯，步步僵行。終至鈴聲悠長響起，仿佛一聲解脫的嘆息。</p> <p class="ql-block"> 我膽小如鼠，這怯懦并非今日始。去年三月，督導(dǎo)來臨，一位來自涇川的局長，素來鐘情語文，其才學(xué)在平?jīng)鼋逃缬锌诮员Ｋ郧宄科鸨銤M懷期待，欲聽一節(jié)語文課。第一節(jié)課未成，第二節(jié)課本該輪我登場，可我竟臨陣退縮，未敢登臺。第三節(jié)課，他轉(zhuǎn)身去了他人課堂。我暗自慶幸躲過一劫，心底卻翻涌著更深的羞恥——為人師者，竟連自己的講臺都不敢站立，何談傳道授業(yè)？那日之后，我常于夜深自問：若連站上講臺的勇氣都沒有，何以配得上教師這兩個字？</p> <p class="ql-block"> 時至今日，在這節(jié)倉促拼湊、漏洞百出的課后，我終于敢直面自己的怯懦。不讀書、不能堅持讀書的語文老師，注定走不遠(yuǎn)。因為她對文字已無悸動，又怎能喚醒學(xué)生心中的詩意？因為她腦中混沌無序，又怎能引導(dǎo)學(xué)生理清思路？因為她表達(dá)僅止于學(xué)生所能抵達(dá)之處，又何來高屋建瓴的點(diǎn)撥與升華？</p><p class="ql-block"> 一個人的底氣，源于學(xué)識的厚積；一位教師的自信，來自博聞強(qiáng)識與勤勉不輟。倘若胸?zé)o點(diǎn)墨，怯懦如鼠，不過是命運(yùn)最自然的懲罰罷了。</p>