<p class="ql-block">2025年10月28日下午15:30-16:15博樂市合作學習領雁計劃主題研訓“單元視角下的主題實踐活動”教學示范課展示部分終于圓滿落地。</p><p class="ql-block">作為博樂市第一中學教育集團的援疆教師代表為博樂市合作學習學研團獻課深感榮幸也倍感壓力：上一節(jié)怎樣的課，才能契合本次研訓主題，才能對本地教學起到示范作用，才能對本地學生具有真正的學習價值，才能在“三新”背景下實現語文核心素養(yǎng)落地......帶著困惑與思考我出發(fā)啦！</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">9月23日</span>：接到集團語文教研組長任務吹風，我開始思考“單元視角下主題實踐活動”這個關鍵詞的內涵。側重思考“單元視角”“主題實踐”這兩個詞，根據教學進度確定了八年級上學期第3單元作為執(zhí)教內容，全面再思考單元人文主題、語文要素，尤其是對“實踐性〞這個詞進行深度思考。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">9月30日</span>：聆聽學習本次輪訓專家武漢市青山區(qū)教科院院長，特級教師蔡淑卉老師線上培訓，進一步深入理解新課標中對于大單元、語文實踐的精準解讀。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">9月30日—10月12日</span>：經過課標重讀、八上第三單元的全面細致的逐篇文本解讀、教學活動的設計、教學資源的開發(fā)......經歷雙節(jié)突發(fā)變故，10月12日之前終于按時完成案例設計一稿，提交樂好教育指定郵箱。并將一稿提交蔡淑卉老師、鄒勤老師、孫峻松老師審讀，聆聽各路專家指正和建議。<span style="font-size:18px;">一稿側重于單元宏觀把控，雖在細部有逐字稿，但落地為一節(jié)課尚需大改。</span></p><p class="ql-block">蔡老師的指導讓我思考“實踐性”與學習支架搭建的關系。</p><p class="ql-block">鄒老師的指導讓我厘清“寫景抒情”核心邏輯。</p><p class="ql-block">孫老師的指導讓我明確在課堂上想方設法抓住博樂學生的注意力。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">10月21日</span>：與本次輪訓專家濟南安生學校語文備課組長、合作學習教練邢慧瑩老師進行線上磨課，我進行了線上說課，對合作學習策略的運用進行再思考，對合作學習的形式和內容我進行了統(tǒng)整。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">10月27日下午第6節(jié)</span>：在八年級備課組長、援疆教師陳艷霞老師的支持下，用805班試教一次。援疆教師團隊中孫峻松老師、陳艷霞老師參與聽后反饋。結合試教感受和聽評建議，我從課堂微觀操作層面予以思考與調整。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">10月28日早上第2節(jié)</span>：用自己的808班試教一次。檢驗微調后還會遇到哪些問題，并立即利用第4節(jié)和中午時間再做預設問題的精細化處理。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">10月28日下午第5節(jié)</span>：用自己的807班正式上示范課。錄像如下。</p> <p class="ql-block">感謝語文教研組徐萍組長克服困難為我全程錄課，留下課堂實況供反思研磨。</p> <p class="ql-block">回溯過程，很慶幸有志同道合的師友們真心幫助，很高興自己能不忘初心、深耕課堂、勤勉求索，很感恩課后專家給予的高度評價、當地同行的充分認可。尤其是點評專家蔡淑卉院長的“鐘老師辛苦啦，今天很棒，充分彰顯了武漢實力??????〞的反饋更是給我疲勞的身心注入無限的動力??????</p><p class="ql-block">通過近一個月的備教、實踐、反思、再實踐，從而貢獻了一堂實操性、借鑒性較好的課例。一份耕耘、一分收獲，在備教實施的過程中收獲友誼、在課標落地的過程中學思踐悟，在課后冷卻的過程中反芻重構。</p> <p class="ql-block">目前有以下幾點仍需引起反思：</p><p class="ql-block">一是課堂“示范-嘗試-自主”的示范環(huán)節(jié)，仍要牢記克服“講〞的沖動，克制地“講”，能否再大膽一些，再相信博樂學生一些，讓有能力的孩子參與到“講”中來，把一批人先培養(yǎng)起來。</p> <p class="ql-block">二是在課堂節(jié)奏的把控上，仍要牢記當年作為翠中“136啟能課堂”種子教師示范課磨課，二次重構后，華中師范大學蔣立兵教授、漢陽初語教研員師父鄒勤老師提醒的克服“先松后緊”的教學慣性。此次授課的節(jié)奏把控較好，但濃淡疏密的章法仍需努力反思。</p> <p class="ql-block">三是從學習效果的驗收來看，練習一的達成度相當好，學生課堂發(fā)言及課后提交的學案，均反饋學生能充分理解、正確運用寄情于景、以情選景的策略。練習二的達成度從課后提交學案來看，能力差異很大。學生雖知道寫景造境立體化的方法，但做到仍有困難。從“知道”到“做到”，還有觀察、聯(lián)想、想象、表達、語言積累，好幾道溝坎來鋪路，才能舉三反一，融會貫通。</p> <p class="ql-block">一堂課只是一滴水珠，卻也能折射出太陽的七彩光輝。學生的思維發(fā)展需要用一堂又一堂的好課喂出來，一線教師任重道遠，希望能和志同道合的師友們一起行穩(wěn)致遠。</p>