<p class="ql-block"> 秋意漸濃，書香滿室。為落實(shí)“學(xué)貴有疑”的語文學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考文本。9月22日上午，謝秋紅老師帶領(lǐng)四（2）班學(xué)生走進(jìn)《夜間飛行的秘密》課堂，以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，開啟了一場(chǎng)充滿探索樂趣的語文學(xué)習(xí)之旅。</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，謝老師以精美的“提問手賬”為切入點(diǎn)，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“課后我們也來制作專屬提問手賬，單元結(jié)束后評(píng)選‘最佳提問手賬’哦！”一句話讓學(xué)生們滿懷期待。隨后，謝老師巧妙銜接單元學(xué)習(xí)要求，用“數(shù)學(xué)中的角度”類比“語文中的提問角度”，通俗易懂地幫學(xué)生理解了“提問角度”的含義，自然引出課題，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 在字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，謝老師精準(zhǔn)聚焦重點(diǎn)：指導(dǎo)“蝙蝠、敏銳”等12個(gè)生字的認(rèn)讀，特別強(qiáng)調(diào)“鐺、蠅”的輕聲讀法；通過語境辨析多音字“系”的讀音，讓學(xué)生在具體句子中掌握用法；書寫指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)比“駕”的馬字底與“駛”的馬字旁，細(xì)致講解筆畫差異，助力學(xué)生規(guī)范書寫。扎實(shí)的字詞教學(xué)為學(xué)生讀懂課文掃清了障礙。</p><p class="ql-block"> 核心學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，謝老師依托“問題清單”，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后分析問題角度。學(xué)生們積極互動(dòng)，圈畫針對(duì)課文內(nèi)容的問題，再通過小組討論，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“內(nèi)容角度“寫法角度”“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)角度”的提問特點(diǎn)。謝老師隨即板書分類，讓三個(gè)提問角度清晰呈現(xiàn)，為學(xué)生自主提問提供了明確指引。</p><p class="ql-block"> 緊接著，自主提問與小組展示環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。學(xué)生們默讀課文，從心儀的角度構(gòu)思問題，寫在文旁或文后。小組內(nèi)熱烈交流，篩選出最想解決的問題記錄在“問題卡”上，分類張貼到黑板。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們按照“我們小組認(rèn)為這個(gè)問題是針對(duì)……提出的，問題是……”的規(guī)范表述展示，條理清晰，自信滿滿，充分展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的成果。</p><p class="ql-block"> “提出問題更要解決問題！”謝老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文第7自然段，開展解決問題的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們默讀文本，提取關(guān)鍵詞句，有的繪制示意圖，有的用簡(jiǎn)單圖示標(biāo)注，在合作探究中梳理出蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的過程。謝老師選取不同類型的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比賞析，適時(shí)點(diǎn)撥：“抓住關(guān)鍵詞句、借助圖示，就能輕松解決針對(duì)課文內(nèi)容的問題！”</p><p class="ql-block"> 下課鈴聲響起，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。這節(jié)課上，他們不僅掌握了生字詞，學(xué)會(huì)了從三個(gè)角度提問，更初步學(xué)會(huì)了解決問題的方法。正如謝老師在結(jié)語中所說：“下節(jié)課我們繼續(xù)提問、解疑，完善我們的學(xué)習(xí)手賬！”相信帶著這份探索熱情，學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的語文學(xué)習(xí)中定會(huì)收獲更多成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后，聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的分析與指導(dǎo)，謝老師也認(rèn)真傾聽并完善。</p>