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大氣大為，求真求實(shí)｜她的教師“三重奏”

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<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">我們腳踏實(shí)地，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">不馳于空想，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">在成長(zhǎng)中收獲幸福；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">我們專注當(dāng)下，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">不騖于虛聲，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">在日常中不斷奮進(jìn)。</b></p> <p class="ql-block">王辰窈，中國(guó)共產(chǎn)黨員，杭州市優(yōu)秀教師，杭州市教壇新秀。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">科研方面，獲區(qū)小學(xué)教育專題論文一等獎(jiǎng)， 省級(jí)、市級(jí)論文三等獎(jiǎng)；在專業(yè)上，代表區(qū)里參加杭州市小學(xué)語(yǔ)文精品課比賽獲一等獎(jiǎng)；多堂區(qū)級(jí)公開課一等獎(jiǎng)；在微課開發(fā)方面有一技之長(zhǎng)，多次獲省、市、區(qū)微課制作一等獎(jiǎng)，多次應(yīng)邀為區(qū)新教師培訓(xùn)開設(shè)講座。大氣大為，求真求實(shí)，是王辰窈老師十六年教育生涯的真實(shí)寫照。在杭州市臨安區(qū)城南小學(xué)的講臺(tái)上，她以三種身份，從容而堅(jiān)定地奏響著自己的教育“三重奏”。</p> 第一重：步履不停的“研究者” <p class="ql-block ql-indent-1">從教十六載，她始終堅(jiān)信，教師的底氣來(lái)自深厚的學(xué)養(yǎng)。從早期在區(qū)小語(yǔ)名師團(tuán)隊(duì)中汲取養(yǎng)分，到后來(lái)受業(yè)于王崧舟老師門下深化對(duì)“詩(shī)意語(yǔ)文”的理解，她的專業(yè)成長(zhǎng)之路踏實(shí)而清晰。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她將思考付諸筆端：早期撰寫的《提高農(nóng)村學(xué)生字詞積累的有效途徑與方法》《聚焦段式，著眼語(yǔ)用》獲區(qū)專題論文一等獎(jiǎng)；探索《微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用例談》獲區(qū)一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)；在理論深化后寫就的《美在此處，美麗不同，各美其美》再獲區(qū)二等獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從“臨安區(qū)教壇新秀”到“杭州市教壇新秀”，再到“杭州市優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號(hào)，變的是頭銜，不變的是她作為一名“研究者”的初心——用思想的深度，拓展課堂的廣度。</p> 第二重：精耕細(xì)作的“實(shí)踐者”與“探索者” <p class="ql-block ql-indent-1">課堂是她的主陣地，十六年來(lái)，那份教學(xué)的熱忱始終未減。她所帶班級(jí)的學(xué)科成績(jī)一直名列前茅，這背后是她對(duì)教學(xué)技藝的持續(xù)打磨。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她曾在各級(jí)賽場(chǎng)上淬煉自我：代表臨安區(qū)參加杭州市小學(xué)語(yǔ)文精品課比賽榮獲一等獎(jiǎng)；在區(qū)級(jí)精品課、素養(yǎng)大賽、命題設(shè)計(jì)、班主任基本功大賽中多次折桂。她是微課開發(fā)的先行者，作品榮獲浙江省一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，并多次獲杭州市一等獎(jiǎng)，也因此常受邀為區(qū)新教師開展微課制作培訓(xùn)講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在2024年，她的探索有了新方向——AI賦能教學(xué)。她開始嘗試用智能工具分析學(xué)情，為學(xué)生定制個(gè)性化閱讀書單；在備課中借助AI優(yōu)化提問(wèn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生思維火花；尤其在孩子們既愛又畏的作文指導(dǎo)上，她找到了AI的巧妙用法，實(shí)現(xiàn)了“AI輔助，教師主導(dǎo)”的精準(zhǔn)指導(dǎo)。她讓科技為教育插上翅膀，讓傳統(tǒng)課堂煥發(fā)出時(shí)代的生機(jī)。</p> 第三重：靜待花開的“守護(hù)者” <p class="ql-block ql-indent-1">在十六年的班主任生涯里，王辰窈老師堅(jiān)信：教育是“成人之美”的藝術(shù)。她不再滿足于傳統(tǒng)的管理角色，而是致力于構(gòu)建一個(gè)支持每個(gè)生命個(gè)體蓬勃生長(zhǎng)的“文化場(chǎng)”，用獨(dú)特的班級(jí)主題課程，為童年打上精神的底色。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她傾心于構(gòu)建“主題式”文化浸潤(rùn)課程。她打破常規(guī)，以一學(xué)期一主題的方式，系統(tǒng)地為學(xué)生構(gòu)建精神家園。她曾帶領(lǐng)孩子們“遇見《山海經(jīng)》”，在奇珍異獸中遨游上古神話；也曾“遇見神話與民間故事”，探尋民族文化的根脈。她的教室，本身就是一本立體的、充滿奇遇的教科書。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她力行于創(chuàng)設(shè)“時(shí)事共鳴”德育陣地。 她巧妙地將時(shí)代脈動(dòng)融入班級(jí)日常。在慶祝新中國(guó)成立75周年之際，她組織學(xué)生查閱資料、親手繪制，共同完成了“國(guó)之重器”主題黑板報(bào)與班級(jí)文化墻。當(dāng)“福建艦”、“殲-20”等大國(guó)重器的雄姿躍然墻上，家國(guó)情懷與民族自豪感便在孩子們心中悄然生根。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她心系于搭建“個(gè)性化”成長(zhǎng)展示平臺(tái)。 在她的班級(jí)里，每個(gè)孩子的天賦都能被看見。無(wú)論是“小小主持人”在主題班會(huì)上的自信從容，還是“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”在賽場(chǎng)上的拼搏身影，或是“妙筆生花小才子”將神話故事續(xù)寫出的新篇，她都為孩子提供舞臺(tái)，讓他們?cè)谧约旱墓?jié)奏里熠熠生輝。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在她精心構(gòu)建的這個(gè)“文化場(chǎng)”中，教育如鹽溶于水，有味無(wú)痕。孩子們?cè)谏詈竦奈幕甜B(yǎng)與真切的時(shí)代共鳴中，成長(zhǎng)為積極陽(yáng)光、友愛奮進(jìn)的集體。她不僅是知識(shí)的傳遞者，更是童年精神底色的描繪者。</p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">一份春華，一份秋實(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教育這條“看似平淡，其實(shí)不凡”的道路上，王辰窈老師用十六年的光陰，詮釋著“陪伴與懂得”的真諦，也收獲著與孩子們共同成長(zhǎng)的“快樂(lè)與智慧”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她的追光故事，仍在城南小學(xué)的校園里，溫暖延續(xù)……</p>