<p class="ql-block"> 為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，助力教育教學質(zhì)量提升，近日，我校教師代表參加了第十一屆“百師千課”影響教師的力量——全國中小學教師專業(yè)發(fā)展峰會。</p> <p class="ql-block"> 本次峰會于11月1日、2日舉辦，涵蓋主題峰會、校本教研與教師學習共同體建設、教學評價與課堂設計優(yōu)化、跨學科與項目化教學、AI賦能等多個模塊。從教育家精神下的教師角色使命、名師成長路徑、校本教研創(chuàng)新、教學評價與設計優(yōu)化、跨學科項目化教學以及AI賦能教育等多個維度，深入學習先進教育理念與實踐策略。</p> 溝通藝術解難題，名師指路促成長 <p class="ql-block"> 成都市青羊區(qū)教育科學研究院原院長、特級教師劉大春，以《名師之路，路在何方》為題，用幽默詼諧的語言，從“讓人接納，拉近彼此距離”“想法接近，觸動對方心弦”兩個維度，拆解師生溝通的秘訣。他通過課堂情景對話演示，提出“3+X”文明用語法則，并生動詮釋“溝通調(diào)味品效應”：一杯熱水傳遞溫暖，一個微笑彰顯尊重，一句寒暄飽含溫情，一聲提醒滿含關心，一個文明詞語，便能打通溝通藝術與班級管理的“最后一公里”。</p> 校本研修煥新顏，為教而學共提升 <p class="ql-block"> 浙江省特級教師、正高級教師、寧波市奉化區(qū)實驗小學黨支部書記郭昶校長，帶來《為教而學，自助助人》專題講座。他圍繞研修理念、分享式項目化校本研修四大轉(zhuǎn)向、有目標的成長設計、資源發(fā)現(xiàn)與項目開發(fā)四大板塊，提出以“為教而學”為核心，打造校本研修新樣態(tài)、培育自助助人研修文化，明確要實現(xiàn)“有目標成長設計、資源意識破局、人人參與研修”三大關鍵點。講座理論與實例結合、深入淺出，為我校校本教研創(chuàng)新指明了方向。</p> 跨學科教學落地，新課標下探路徑 <p class="ql-block"> 深圳市正高級教師劉英琦帶來《新課標背景下的項目式教學：深度理解、實踐模式與案例引領》專題分享。他緊扣新課標核心要求，以初中物理課為具象載體，完整呈現(xiàn)項目式教學全流程，清晰拆解跨學科融合的切入點與設計策略，讓“學科聯(lián)動”不再是抽象概念。同時，他重點剖析了新課標下教師從“知識傳授者”到“項目引導者”的角色轉(zhuǎn)變，以及教學評價從“單一結果考核”向“過程性、綜合性評價”的革新方向，為一線教師提供了可復制、可借鑒的實踐范本。</p> AI賦能教學，技術創(chuàng)新提效能 <p class="ql-block"> 江西師大碩士生校外導師、教育部“國培計劃”優(yōu)秀輔導教師閔耀成，聚焦生成式人工智能與教學實踐的深度融合，帶來《生成式人工智能在教學實踐的創(chuàng)新應用》專題講座。他結合實際教學場景，拆解了AI在備課素材生成、個性化學習方案定制、課堂互動設計等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新應用方式，針對教師在AI應用中的常見困惑提供了具體操作思路與避坑指南，強調(diào)技術需服務于教學目標而非單純追求形式創(chuàng)新，為教師借助AI提升教學效率、創(chuàng)新教學模式打開了新視野。</p> 心理守護有良方，預防為先筑防線 <p class="ql-block"> 明秀蘭專家從識別、預防、干預三大維度，結合真實案例拆解實操體系。其中“日常心理普查+動態(tài)跟蹤檔案”模式令人啟發(fā)，打破了“心理危機是突發(fā)問題”的固有認知——成績下滑、社交退縮、情緒極端等都是前期信號，建立動態(tài)心理檔案如同“雷達”，能提前捕捉潛在風險。此次學習讓教師深刻認識到，校園心理守護應秉持“預防重于干預”理念，從“消防員救火”轉(zhuǎn)向“園丁日常灌溉”，以持續(xù)關注筑牢學生心理健康第一道防線。</p> <p class="ql-block"> 此次峰會學習內(nèi)容豐富、干貨滿滿，我校參訓教師在心理健康教育、師生溝通、校本研修、跨學科教學、AI賦能等多個領域收獲頗豐。未來，學校將以此次學習為契機，推動教師將所學先進理念與實踐策略融入日常教育教學，持續(xù)提升育人質(zhì)量，為學生全面發(fā)展保駕護航。</p> <p class="ql-block">圖片：培訓小組</p><p class="ql-block">文字：培訓小組</p><p class="ql-block">初審：董靜</p><p class="ql-block">簽發(fā)：李巧艷</p>