<p class="ql-block"> “早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西……”在朗朗童聲里，一場聚焦“空間觀念培養(yǎng)”的數(shù)學研究活動，在武漢市江岸區(qū)沈陽路小學B區(qū)操場上悄然展開。為破解低年級“東、南、西、北”抽象概念教學難題，在鄭惠慶老師的指導下，張瑩老師以《認識東、南、西、北》一課為載體，走進課堂、深入研討，在實踐與交流中探尋方位教學的“最優(yōu)解”。</p> 一、拆解設計，明晰思路 <p class="ql-block"> 說課環(huán)節(jié)，沈陽路小學王卉老師《以實踐破難點，以探索建認知》為主題，從“教材、學情、教學過程”三維度，清晰勾勒出“以實踐破難點”的設計思路，讓在場老師提前感知課堂的“巧思密碼”。</p><p class="ql-block">? 圍繞“校園方向探索者”任務，設計了四步進階活動，活動一：校園實踐，指南針辨方向；活動二：小組討論，玩游戲找規(guī)律；活動三：巧手制作，方向牌踐規(guī)律；活動四：校園尋寶，學知識以致用。每一步都緊扣“做中學”，使得數(shù)學知識更貼近學生生活。</p> 二、活化方向，聯(lián)結(jié)生活 <p class="ql-block"> “科技節(jié)當‘校園小導游’，得先會認方向！” 課始，張瑩老師以生活化情境拉近距離，讓孩子們化身 “小導游”，明確學習目標。課堂串聯(lián)科學課 “太陽東升西落”“北極星” 知識與語文辨向兒歌，跨學科融合自然發(fā)生。</p><p class="ql-block">? 操場上，孩子們舉著指南針選點、指方向、記景物，歡呼著解鎖辨向技巧；親手制作的方向牌，讓抽象規(guī)律變直觀。屏幕上的中國地圖、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)科普視頻，更讓孩子們發(fā)現(xiàn) “認方向” 既能逛校園，還能鏈接大國科技，滿是自豪感。</p> 三、碰撞交流，沉淀智慧 <p class="ql-block"> 江岸區(qū)育才可立小學的徐映老師對本次活動進行了總結(jié)。徐映老師認為，這堂課作為一節(jié)綜合實踐活動課，完全抓住了學科核心特質(zhì)，既有細節(jié)溫度，又有教學高度，讓人收獲頗豐。本節(jié)課彰顯了以下亮點：情境貼得近；知行不脫節(jié)；跨科融得順；活動有層次。同時，徐映老師也提出了一些實用小建議，可以借助游戲讓課堂更貼學生生活。</p> 四、深耕教學，持續(xù)探索 <p class="ql-block"> 這場教研，不僅讓我們看到了“把課堂還給孩子”的力量——當孩子們舉著指南針在校園奔跑，當他們認真勾勒方向牌的線條，當他們?yōu)椤氨倍废到y(tǒng)”歡呼時，我們知道：好的數(shù)學教學，從來不是“灌輸知識”，而是“點燃好奇”。</p><p class="ql-block"> 未來，我們將繼續(xù)以課堂為陣地，聚焦低年級核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓更多抽象知識“落地生花”，讓孩子們在探索中愛上數(shù)學、學會思考！</p> <p class="ql-block">文字：譚顯銀 廖 奧</p><p class="ql-block">圖片：張 浩</p><p class="ql-block">審核：鄭惠慶 吳亞蕾 胡 莎</p>