一、目標明確：聚資源強師資 重實效提素養(yǎng) <p class="ql-block"> 為推動優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，精準解決“訂單”學(xué)校教學(xué)難題，克州龔垚初中語文名師工作室在克州教育局的統(tǒng)籌安排下，聯(lián)合自治區(qū)“天山英才”錢江云名師工作室、克州李艷初中語文教學(xué)能手工作室，于2025年10月30日——31日在烏恰縣黑孜葦中學(xué)、烏恰實驗中學(xué)開展“訂單式”聯(lián)合送教活動。</p> 二、實踐落地：教師授課解痛點 兩校研訓(xùn)獲良方 <p class="ql-block"> 10月30日下午第一節(jié)，工作室成員高江春老師精準對接烏恰縣黑孜葦鄉(xiāng)提出的“整本書閱讀教學(xué)”需求，在黑孜葦中學(xué)八年級6班講授《紅巖——整本書閱讀導(dǎo)讀課》。課程圍繞整本書閱讀的“導(dǎo)入——梳理——探究”邏輯展開，通過情節(jié)脈絡(luò)圖、人物形象分析、片段演繹等互動設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握整本書閱讀的核心方法，一定程度上解決了教師們在經(jīng)典名著教學(xué)中的實操難題。</p> <p class="ql-block"> 10月30日下午第二節(jié)課，工作室主持人龔垚老師針對黑孜葦中學(xué)提出的“閱讀綜合實踐活動課開展的困惑”開展專題講座。講座結(jié)合該校教學(xué)實際，從“活動主題設(shè)計、學(xué)生參與路徑、成果展示形式”三個維度，分享可復(fù)制的實踐案例，并現(xiàn)場解答教師提出的“如何平衡活動與教學(xué)進度”“如何評價學(xué)生實踐成果”等問題，為學(xué)校后續(xù)開展閱讀綜合實踐課提供清晰指引。</p> <p class="ql-block"> 10月31日上午第三節(jié)，工作室成員魏曉艷老師聚焦烏恰實驗中學(xué)對“寫作教學(xué)優(yōu)化”的需求，在該校講授寫作課《學(xué)習景物描寫》。課程以“觀察——聯(lián)想——表達”為核心，通過現(xiàn)場觀察校園景物、片段仿寫、互評修改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握“五感描寫法”“情景融合法”等實用技巧，課堂互動氛圍濃厚，有效破解了學(xué)生“景物描寫空洞、缺乏畫面感”的寫作痛點。</p> 三、成效顯著：教師成長有路徑 教育均衡添動能 <p class="ql-block"> 本次“訂單式”送教直擊受援學(xué)校教學(xué)痛點，2所學(xué)校共50余名語文教師通過觀摩示范課、參與講座研討，清晰掌握了整本書閱讀導(dǎo)讀、閱讀綜合實踐課設(shè)計、景物描寫教學(xué)的實操方法，教研思路與教學(xué)能力得到拓展。</p><p class="ql-block"> 活動搭建了名師工作室與受援學(xué)校的長效交流橋梁，打破了區(qū)域教育資源壁壘，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗與方法的共享，為后續(xù)常態(tài)化“訂單式”教研、推動新疆初中語文教育均衡發(fā)展提供了實踐范本。</p>