<p class="ql-block">今天下午與往常不同，除了要批改那堆積如山的58本作業(yè)，要打印和整理年級(jí)組的電子教案，要整理交給名師工作室的資料，還要整理半學(xué)期來(lái)學(xué)生的分層作業(yè)與試卷。這么多額外的工作一下子讓我忙不更迭，但突然到訪的兩個(gè)之前帶過(guò)的學(xué)生，讓我喜出望外，竟也一時(shí)語(yǔ)塞，不知道跟兩位同學(xué)說(shuō)什么。</p><p class="ql-block">但不論我跟她們說(shuō)什么，都有些蒼白。從她倆臉上的天真燦爛的笑容，從她們問(wèn)候我的稍顯拘謹(jǐn)?shù)牟缓靡馑迹瑥乃齻儌z朝氣蓬勃的狀態(tài)我都足以沉浸在作為一名老師的幸福，雖然忙碌會(huì)立馬沖淡那么轉(zhuǎn)瞬即逝的幸福，但有那么哪怕一秒的幸福，都足以讓我感動(dòng)好久、歡喜好久。</p><p class="ql-block">在給《教師的一百條建議》中，蘇霍姆林斯基這樣寫(xiě)道:“每個(gè)兒童就是一個(gè)完整的世界，沒(méi)有重復(fù)，各有特色。如果這個(gè)世界顯示在你面前，如果你感覺(jué)到每個(gè)兒童都有個(gè)性，如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”是啊，雖只作了這兩個(gè)學(xué)生一學(xué)期的老師，但我能真切地察覺(jué)到這兩個(gè)學(xué)生身上所獨(dú)有的特點(diǎn)，她們中的李同學(xué)性格自然恬淡，課里課外永遠(yuǎn)掛著一張笑臉，親切率真，使人如沐春風(fēng)；另外一個(gè)則靦腆羞澀，不喜交際，逢人說(shuō)話(huà)臉就變成紅彤彤的晚霞。但是今天我格外地注意到她更開(kāi)朗了，也是滿(mǎn)臉笑容，而且今天竟第一次這么真切地感受到這陽(yáng)光稚嫩的笑容是多么地治愈！忙碌間的疲憊就轉(zhuǎn)化了一整個(gè)下午的愉悅。</p><p class="ql-block">是啊，仔細(xì)地回想起來(lái)與這兩位同學(xué)之間的點(diǎn)滴，真如陶行知先說(shuō)所說(shuō)真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)。當(dāng)我看到教師節(jié)那天學(xué)生送給我的手工小紅花時(shí)，當(dāng)我看到被我用持續(xù)一分鐘的掌聲鼓勵(lì)一位學(xué)生，她的眼神中流露出一絲自信的目光時(shí)，當(dāng)我在看“六一“節(jié)目時(shí)楊同學(xué)悄悄地搬來(lái)一把凳子說(shuō)老師你坐時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)到帶過(guò)的學(xué)生跑來(lái)跟我說(shuō)他考試及格了時(shí)，當(dāng)我看到同學(xué)們要爭(zhēng)搶著當(dāng)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)時(shí)……我才更深刻的感受到:教育，首先是“人學(xué)”。老師，并不是別人口中的“警察”或者“保姆”，而是真正的人類(lèi)靈魂的工程師。這也讓我想起在不久前去天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)時(shí)看到的一句話(huà):“老師是學(xué)生前進(jìn)的路碑，學(xué)生是老師人格的豐碑?！蔽乙惨恢眻?jiān)信</p><p class="ql-block">物無(wú)棄物，人無(wú)棄人。當(dāng)老師，榮辱得失尚在次要，看到學(xué)生進(jìn)步才重要。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，對(duì)我們而言既是職責(zé)所在也是肩托使命。</p>