主題說明 <p class="ql-block"> 在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的“身心狀況”中提出了：幼兒情緒安定愉快，良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標(biāo)志。對于幼兒來說，情緒的安定與愉快是維護(hù)身心健康、促使其產(chǎn)生社會適應(yīng)行為并逐漸形成良好個性的重要條件。</p><p class="ql-block">? 到了中班這一階段，孩子們的情緒體驗(yàn)開始變得豐富細(xì)膩。本次<span style="font-size:18px;">從“快樂”這個主題開啟探索之旅，</span>通過話題討論、繪本欣賞、游戲體驗(yàn)等活動，在你快樂、我快樂之間逐漸體驗(yàn)各種快樂，從而體驗(yàn)到大家的快樂，進(jìn)而獲取各種表達(dá)快樂的方式。并樂意嘗試用多種方法讓自己和別人開心快樂。</p> 主題脈絡(luò)圖 主題來源 <p class="ql-block"> 一次以 “快樂”為話題的餐后談話活動，孩子們在一起分享近期最快樂的記憶。</p> <p class="ql-block"> 那到底什么是快樂呢，做什么事情會感受到快樂呢？每個人對于快樂都有不同的理解與感受，調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗(yàn)討論分享，小朋友們紛紛表達(dá)了自己的想法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">我們一起游戲特別快樂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">快樂就是大家一起吃到好吃的食物。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大家一起完成作品也很快樂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">快樂就是小朋友們每天在一起。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">每次得到全勤寶寶超級快樂。</p> <p class="ql-block"> 在孩子們的心里，“快樂”是什么呢？</p><p class="ql-block"> 也許是一種心情、一張獎狀、一幅作品、同伴的互動、每天的相處，也許是一口香甜的食物。孩子們用最童真的語言，<span style="font-size:18px;">分享了藏在生活里的快樂瞬間，</span>也讓我們看到了幼兒對快樂的初步認(rèn)知：<span style="font-size:18px;">快樂藏在陪伴、分享、合作與收獲里，是和身邊人在一起的美好感受</span>。</p> 主題探究過程階段 階段一：關(guān)于·快樂 <p class="ql-block" style="text-align:center;">1.繪本閱讀<span style="font-size:18px;">《快樂》</span></p> <p class="ql-block"> 那快樂還有哪些不一樣的模樣呢？小朋友們一起學(xué)習(xí)了繪本《快樂》。</p> <p class="ql-block"> 閱讀后，孩子們圍繞“繪本里的快樂”展開二次討論：“我也喜歡和好朋友一起玩！”“別人笑，我也會笑。”小朋友在熱烈的討論中有了新問題：</p><p class="ql-block"> 快樂的時候，除了笑，我們的表情、動作還有什么不一樣？</p><p class="ql-block"> 如果生氣了，我們又會是什么表情、什么動作呢？</p><p class="ql-block"> 除了吃蛋糕、收禮物，還有哪些辦法能讓不快樂的自己變快樂？</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：在繪本共讀中，孩子們對快樂的認(rèn)知從“玩游戲、吃美食”的初步體驗(yàn)，拓展到理解快樂是“甜甜的、輕盈的感覺”，還萌發(fā)了“共情他人快樂”的意識，幼兒主動追問“開心與生氣的不同表現(xiàn)”“調(diào)節(jié)情緒的辦法”等問題，不僅推動了認(rèn)知升級，更讓部分幼兒能將繪本經(jīng)驗(yàn)遷移到真實(shí)生活中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2.快樂調(diào)查表</p> <p class="ql-block"> 帶著他們最感興趣的問題，小朋友們完成了調(diào)查問卷，去尋找到屬于自己的小答案。</p> <p class="ql-block"> 調(diào)查問卷顯示：小朋友表示快樂是“<span style="font-size:18px;">和朋友手拉手唱歌跳舞”，“</span>皺眉頭、噘嘴巴、跺腳”表示生氣，還有“吃糖果”“玩滑滑梯”“收到玩具”等是讓自己變快樂的小辦法。</p> <p class="ql-block"> 分享時，孩子們發(fā)現(xiàn)大家快樂時大多是“和別人在一起”，生氣時都會有“皺眉頭”的表情；同時冒出新疑問：“班里小朋友是快樂多還是生氣多？”我們回顧了晨間情緒簽到臺一周的記錄：黃色（快樂）的簽到筆占了70%，紅色（生氣）和藍(lán)色（傷心）、綠色（平靜）也有零星出現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 觀察的時候高宸果說：“我昨天用了黃色筆，今天早上用的是紅色筆！”大家立刻圍過來七嘴八舌地討論：“我也是！昨天做游戲很開心，今天玩具被搶了很生氣！”</p><p class="ql-block"> 孩子們好奇地問：“為什么有時候快樂，有時候會生氣？”</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：<span style="font-size:18px;">幼兒能清晰區(qū)分快樂與生氣的外在表現(xiàn)，簽到數(shù)據(jù)說明孩子們在日常生活中更多地體驗(yàn)著積極情緒，也展現(xiàn)出他們對情緒的敏銳感知和積極的心理狀態(tài)。</span>通過對比討論和回顧晨間簽到記錄的方式，幼兒的情緒感知從“日常體驗(yàn)”推向“主動探究”，<span style="font-size:18px;">部分幼兒主動提出的“要觀察朋友的表情”，說明他們已從“關(guān)注自己情緒”向“關(guān)注他人情緒”過渡，</span>共情能力正在萌芽。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">3.溫暖彼此</p> <p class="ql-block"> 在《今天心情好不好》活動中，了解他們今天的心情怎么樣？</p> <p class="ql-block"> 大家都喜歡快樂，但有時候會因?yàn)橥婢弑粨?、摔倒了、想媽媽了而不開心。這時候，小朋友能做些什么讓自己變得快樂呢？”</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 小組討論：“不開心時怎么辦？”</span></p> <p class="ql-block"> 他們的好辦法：</p><p class="ql-block"> “不開心的時候可以吃好吃的?！?lt;/p><p class="ql-block"> “可以找好朋友玩游戲?！?lt;/p><p class="ql-block"> “可以畫畫、聽兒歌?！?lt;/p><p class="ql-block"> “可以告訴老師和爸爸媽媽?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我們不開心的時候，能自己想辦法開心、快樂起來。</p> <p class="ql-block"> “如果沒有好吃的、沒有好朋友陪，怎么辦？”“如果別人讓我很生氣，我怎么讓自己快樂？”在《生氣了，怎么辦》的活動中，通過情景模擬、討論分享，學(xué)習(xí)深呼吸、抱一抱、說出來等情緒調(diào)節(jié)方法。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">當(dāng)別人不開心的時候，我們也能想辦法讓別人開心，</span>更懂得了觀察同伴的表情與心情，用一句安慰、一個擁抱、一次陪伴，成為彼此的“快樂小太陽”。</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：孩子們從最初依賴他人引導(dǎo)，到主動研討分享快樂方法，從關(guān)注個人快樂，轉(zhuǎn)向懂得創(chuàng)造、傳遞快樂，共情與責(zé)任意識顯著提升，實(shí)現(xiàn)了從“感受快樂”到“主動創(chuàng)造快樂”的蛻變。</p> 階段二：理解·快樂 <p class="ql-block" style="text-align:center;">1.繪本《我的情緒小怪獸》</p> <p class="ql-block"> 小朋友發(fā)現(xiàn)情緒有不同的表現(xiàn)，還能用顏色來代表它們，那不同的情緒是不是都有專屬的顏色和樣子呢？<span style="font-size:18px;">繪本共讀時間，《我的情緒小怪獸》他們帶領(lǐng)走進(jìn)了奇妙的情緒世界。</span></p> <p class="ql-block"> 共讀后，孩子們紛紛用手勢和表情模仿繪本里的情緒小怪獸，比如“快樂時跳起來”“生氣時皺眉頭跺腳”，沉浸式體驗(yàn)情緒的外在表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “每種情緒用什么顏色代表”，</span>孩子們決定投票，最終通過貼紙投票確定“黃色=開心、<span style="font-size:18px;">藍(lán)色=傷心、</span>紅色=生氣、綠色=平靜”為后續(xù)情緒表達(dá)建立統(tǒng)一符號。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們投票確認(rèn)了情緒顏色后。興奮地討論著：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我今天是黃色，因?yàn)楹秃门笥汛盍朔e木！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我昨天是紅色的，因?yàn)橛欣蠋煋屛彝婢?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">“為什么搭積木就快樂，玩具別搶了會生氣？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合《搞定你的杏仁核》繪本片段，用“大腦里的小杏仁核在跳”來解釋情緒產(chǎn)生的簡單原理，圍繞“積木被碰倒”“被老師表揚(yáng)”等生活場景，明白“有原因就會有情緒，每種情緒都很正?！薄?lt;/p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：他們從一開始簡單詞語描述感受，到現(xiàn)在能精準(zhǔn)地用“黃色代表快樂、紅色代表生氣”來定義情緒，還會用“跳起來”“皺眉頭跺腳”等生動的表情動作演出來。更讓人驚喜的是，他們開始主動追問“為什么搭積木就開心”，并在了解情緒產(chǎn)生的原理后，接納了“每種情緒都很正?！钡挠^念，真正完成了從“感受情緒”到“理解情緒”的成長跨越。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2.表情模仿秀</p> <p class="ql-block"> 孩子們知道了不同情緒表現(xiàn)出來的表情和動作是不一樣的，你一言我一語的討論著。</p><p class="ql-block"> “我知道快樂是黃色的，要笑瞇瞇！”</p><p class="ql-block"> “生氣是紅色的，要皺眉毛。跺腳”</p><p class="ql-block"> “那誰演的最像呀？我想看看你難過是什么樣子！”</p><p class="ql-block"> “我也想演！我能把生氣的樣子表演出來”</p><p class="ql-block"> 于是就來比一比，大家來猜一猜。</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：<span style="font-size:18px;">孩子們主動發(fā)起表演互動，結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)，用豐富的面部表情、肢體動作精準(zhǔn)演繹不同情緒。</span>難過的時候會流眼淚，嘴巴也會扁扁的；生氣的時候嘴巴會撅起來，還會跺腳；快樂的時候會哈哈大笑，眼睛都彎彎的；在相互比拼、彼此欣賞的過程中，孩子們的表現(xiàn)欲、社交互動感進(jìn)一步增強(qiáng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">3.黏土里的情緒魔法</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)識了 “情緒小怪獸”，接下來就是孩子們大顯身手的時刻，孩子們化身“情緒魔法師”，用多彩黏土捏制專屬的“情緒小怪獸”：開心的黃色怪獸咧嘴笑，生氣的紅色怪獸皺眉頭。</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：他們在揉捏、塑形的過程中，辨識情緒、表達(dá)情緒，讓看不見的心情，變成了可觸摸、可分享的小美好。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">4.童心演情緒</p> <p class="ql-block"> 從黏土作品“活”成了舞臺上的角色。孩子們化身“小怪獸演員”，用表情、動作與語言，生動演繹不同情緒的模樣。</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：在沉浸式表演中，他們不僅加深了對情緒色彩與特征的理解，更學(xué)會了大膽表達(dá)情緒、接納情緒，讓“快樂能量”在舞臺上傳遞，在同伴間流動。</p> 階段三：尋找·快樂 <p class="ql-block"> 快樂藏在表情里、故事里，那生活中還有哪些地方藏著快樂？我們一起當(dāng)“快樂搜索家”，去幼兒園、家里、友情中尋找快樂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">1.幼兒園里的快樂</p> <p class="ql-block"> 孩子們小組一起討論著熟悉的滑梯、建構(gòu)區(qū)和植物。</p><p class="ql-block"> “我昨天玩滑滑梯超級快樂！”</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “我喜歡在植物角給土豆?jié)菜吹剿职l(fā)了新芽，很開心！”</span></p><p class="ql-block"> “上次我們?nèi)齻€在建構(gòu)區(qū)搭了一個無敵高的樓，我覺得最快樂！”</p> <p class="ql-block"> 看來幼兒園的每個角落都藏著他們的快樂呀！孩子們用稚嫩的畫筆勾勒出快樂留下的清晰印記，將集體生活中的點(diǎn)滴歡喜一一定格在畫紙之上。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2.家里的快樂</p> <p class="ql-block"> 從幼兒園到家庭，快樂從未缺席。</p><p class="ql-block"> 焦翊宸：<span style="font-size:18px;">“我?guī)蛬寢屜赐?，媽媽夸我是能干的小幫手，我覺得特別快樂！”</span></p><p class="ql-block"> 高宸果：<span style="font-size:18px;">“我給奶奶捶背的時候，奶奶笑得眼睛都彎了，我也覺得心里甜甜的！”</span></p><p class="ql-block"> 吳昕悅：“在家里最快樂的事情就是媽媽給我講繪本故事了！”</p> <p class="ql-block"> 孩子們帶著發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，這些都是孩子對家庭快樂的獨(dú)特解讀，是內(nèi)心幸福感的視覺表達(dá)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">3.友情的快樂</p> <p class="ql-block"> 在“我的快樂好朋友”一次聊天中，孩子們紛紛發(fā)言：</p><p class="ql-block"> “我們一起分享積木，我覺得很快樂！”</p><p class="ql-block"> “我們一起演情緒小怪獸繪本劇，他忘了詞我提醒他，我們都笑了！</p> <p class="ql-block"> 在與同伴的相處中，他們選擇把快樂的瞬間畫下來，記錄下這份雙向奔赴的歡喜。</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：在“尋找快樂”的整個過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園里“被老師肯定、和同伴合作”的快樂，家庭中“幫奶奶捶背、給媽媽幫忙”的溫暖快樂，以及友情里“分享玩具、安慰朋友”的聯(lián)結(jié)快樂。他們不僅是快樂的“搜索者”，更是快樂的“創(chuàng)造者”與“傳遞者”，開啟了一場沉浸式的快樂發(fā)現(xiàn)之旅。將快樂從抽象的情緒體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可表達(dá)、可分享的具體過程。</p> 階段四：感受·快樂 <p class="ql-block"> 在幼兒園、家里和友情中找到了那么多藏起來的快樂，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來快樂不僅藏在日常小事里，還藏在特別的節(jié)日和熱鬧的傳統(tǒng)活動中！<span style="font-size:18px;">教師節(jié)的溫暖、</span>國慶節(jié)的熱鬧、年俗月的傳承，都藏著不一樣的快樂味道。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">1.喜樂佳節(jié)</p> <p class="ql-block"> 在教師節(jié)這個溫情的節(jié)日里，快樂不再是單向的感受，而是雙向的傳遞。在教師節(jié)那天，孩子們一邊做賀卡一邊討論：“我要給老師做一個最漂亮的，因?yàn)槔蠋熋刻於寂阄覀兺?！?“我在賀卡里多做幾朵花，老師收到一定會笑的！”“我要對老師說‘謝謝’，老師照顧我們很辛苦！”小朋友都決定要給老師們送上一份甜甜的快樂禮物。</p> <p class="ql-block"> 一起跳著暖心的音樂律動，把滿滿的感謝都藏在歌聲和動作里～</p> <p class="ql-block"> 教師節(jié)里，我們把歌聲和祝福送給了老師，心里甜甜的。沒過多久，老師告訴我們，有一個特別熱鬧、特別值得驕傲的節(jié)日要來了——那是我們祖國媽媽的生日，國慶節(jié)！</p><p class="ql-block"> 大家一下子眼睛亮起來，七嘴八舌地討論：“祖國媽媽的生日，我們要怎么給她送祝福呀？”“是不是還要參加升旗儀式唱國歌？”他們帶著滿滿的期待，<span style="font-size:18px;">在這沉浸式的節(jié)日活動中，快樂不再只是游戲的歡笑，更融入了對國家的認(rèn)同與自豪。</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們在集體共慶的氛圍里，共享愛國的快樂，也讓“你快樂我快樂”的情感，從師幼、親子、同伴，延伸至對家國的深情。</p> <p class="ql-block"> 年俗月里，孩子們的成長藏在每一個熱鬧的瞬間里。把傳統(tǒng)年味變成了童年獨(dú)有的快樂記憶。這份濃濃的年味與歡喜，讓“你快樂我快樂”的情感，在節(jié)日里愈發(fā)醇厚。</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：孩子們對快樂的認(rèn)知也從“個人玩耍的開心”，拓展到了“感恩他人的溫暖”“家國同慶的自豪”“文化傳承的厚重”，真正實(shí)現(xiàn)了從“淺層次感受快樂”到“深層次體驗(yàn)快樂、內(nèi)化快樂”的成長跨越。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2.玩轉(zhuǎn)快樂</p> <p class="ql-block"> 游戲是幼兒的基本活動，更是快樂成長的核心載體。孩子們在游戲中體驗(yàn)快樂，在快樂中習(xí)得成長，這便是游戲賦予童年最美的意義。</p> <p class="ql-block"> 在戶外小朋友們交流最多的就是：“我最喜歡戶外游戲啦！和小伙伴比賽跳圈、玩沙包，風(fēng)在耳邊吹，贏了大家一起歡呼，太開心了！”</p> <p class="ql-block"> “我用彩紙串了一條彩虹項(xiàng)鏈，戴在脖子上，小伙伴都夸獎我，說像公主的項(xiàng)鏈，我開心得臉都紅了！”</p> <p class="ql-block"> “我覺得親子游戲最棒！超開心！家長開放日和爸爸一起玩彩虹傘，他把我舉得高高的，我心里快樂的像吃了顆糖！”</p> <p class="ql-block"> 教師小結(jié)： 這些不同場景的快樂體驗(yàn)，使他們在游戲中學(xué)會了共情、協(xié)作與表達(dá)，把快樂變成了一種可以感知、創(chuàng)造和傳遞的能力，<span style="font-size:18px;">是幼兒在交往、游戲、成長中主動獲得、積極傳遞的情感體驗(yàn)</span>。</p> 階段五：創(chuàng)造·快樂 <p class="ql-block"> 孩子們還發(fā)現(xiàn)：原來快樂不僅可以玩出來，還可以親手創(chuàng)造出來！于是，我們開啟了“創(chuàng)造快樂”的新旅程，把秋天的落葉變成靈動的樹葉表情精靈，用圖畫記錄每天的快樂心情日記，還在教室里設(shè)置了可以傾訴情緒的“情緒角”，讓快樂看得見、摸得著、留得住。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">1.自然中的快樂創(chuàng)意</p> <p class="ql-block"> 撿一片落葉，賦一抹表情。孩子們以自然的樹葉為畫布，用黏土添上靈動的五官，讓普通的落葉變身“表情小精靈”。俏皮的笑臉、搞怪的鬼臉、溫柔的眉眼，每一片樹葉都承載著孩子的奇思妙想，也藏著他們對快樂的獨(dú)特詮釋。</p> <p class="ql-block"> “我給樹葉精靈做了亮晶晶的眼睛，它會飛著把快樂送給每個小朋友！”</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：在捏、搓、貼的過程中，孩子們不僅鍛煉了動手能力，更學(xué)會了從自然中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把一片落葉變成了傳遞快樂的小使者。孩子們在動手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)快樂感知與能力發(fā)展的雙向提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2.快樂小記·筆尖存歡喜</p> <p class="ql-block"> 孩子們捏著親手做的樹葉表情小精靈，嘰嘰喳喳分享著：“我的小精靈是快樂的樣子，因?yàn)榻裉旌托∨笥淹鎭G沙包超快樂！”“我的小精靈笑瞇了眼，老師帶我們玩木頭人太有趣啦！”</p><p class="ql-block"> 說著說著，大家都想把這些快樂的小事留下來，于是孩子們拿起畫筆，開啟了記錄時光，一筆一畫，把藏在日子里的小快樂，都牢牢定格在畫紙上啦。</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：他們學(xué)會了用繪畫表達(dá)情緒，把轉(zhuǎn)瞬即逝的快樂定格成可以反復(fù)回味的畫面，也提升了對積極情緒的感知和記錄能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">3.情緒角·心情有歸處</p> <p class="ql-block"> 小朋友把每天的開心事都畫在快樂小記里，都說想有個專門的小角落，放自己畫的心情。</p><p class="ql-block"> 于是老師帶著大家一起布置了班級情緒角。每人設(shè)計自己的彩色情緒盒子。孩子們根據(jù)當(dāng)日心情，用對應(yīng)顏色畫出心情小記，輕輕放入盒子。</p> <p class="ql-block"> 到了情緒角，我們畫好心情卡片，會請老師幫忙把心里的話寫在旁邊?，F(xiàn)在，每張心情紙上都有我們的畫和老師寫的字，不管過多久，看到這些畫和字，就能想起當(dāng)時的心情。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)在，情緒角成了我們的“心情小窩”。不管是開心還是難過，我們都可以把心情畫下來放進(jìn)盒子里。</p> <p class="ql-block"> 情緒角里還有一面面“心情鏡子”，小朋友有需要時會對著它說：“今天我和好朋友吵架了，我有點(diǎn)難過?！闭f完心里就舒服多啦。也會對著鏡子笑：“我剛才畫了個笑臉，現(xiàn)在心情又變好了！”</p> <p class="ql-block"> 活動小結(jié)：《指南》指出：社會領(lǐng)域“能察覺并安慰他人的情緒”、健康領(lǐng)域“學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)與調(diào)節(jié)情緒”。從幼兒自主記錄快樂，到情緒角的環(huán)境支持，這里成了孩子們的情緒避風(fēng)港，他們學(xué)會了主動傾訴、互相安慰，從“自己快樂”變成“讓別人也快樂”，共情與互助的能力得到了真正的落地。</p> 主題反思 <p class="ql-block"> 從感知到表達(dá)，從共享到創(chuàng)造，《你快樂我快樂》的旅程，是一場童心與情緒的溫柔相遇。</p><p class="ql-block"> 遵循《指南》引領(lǐng)，我們讓快樂扎根生活，讓共情生長于心。孩子們學(xué)會了記錄美好、表達(dá)心情、安慰同伴，更懂得了“快樂因分享而加倍”。</p><p class="ql-block"> 愿這份雙向奔赴的歡喜，成為童年最美的印記；愿每個孩子，都能心懷快樂，溫暖他人，向陽生長。</p>