<p class="ql-block"> 為落實(shí)“強(qiáng)課提質(zhì)”教研目標(biāo)，聚焦課堂問題設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性與實(shí)效性，深挖文本教學(xué)核心價(jià)值，全面提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)，慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)于11月5日開展了“聚焦課堂問題設(shè)計(jì) 深耕文本教學(xué)價(jià)值”為主題的語文教研活動(dòng)。特邀慶云縣教研室張世誠主任蒞臨本校，為全體語文教師指明了問題設(shè)計(jì)的方向?；顒?dòng)以課為媒、以數(shù)據(jù)為輔助、以研促思，在思維的碰撞中探尋高效課堂的構(gòu)建路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課堂展示：以文為基，問題領(lǐng)航</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，張琪老師為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的五年級語文公開課——《少年中國說》。課堂上，張老師緊扣文本主旨，以層層遞進(jìn)的問題鏈為牽引，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、品讀語言、體悟情感。從字詞理解到句式賞析，從文本解讀到情感共鳴，每一個(gè)問題都精準(zhǔn)指向教學(xué)重難點(diǎn)，以讀促教、以讀促學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，又搭建了深度學(xué)習(xí)的階梯，充分展現(xiàn)了以問題驅(qū)動(dòng)課堂、以思維提升素養(yǎng)的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">說課反思：復(fù)盤沉淀，明晰方向</p> <p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，張琪老師進(jìn)行了詳細(xì)說課。她圍繞改進(jìn)背景與依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)化對比，問題設(shè)計(jì)優(yōu)化對比，教學(xué)實(shí)踐對比分析，教學(xué)反思的情況展開復(fù)盤，重點(diǎn)闡述了如何結(jié)合“聚焦課堂問題設(shè)計(jì)”的教研主題，在《少年中國說》教學(xué)中通過精準(zhǔn)提問突破教學(xué)難點(diǎn)、落實(shí)核心素養(yǎng)。同時(shí)，張老師也坦誠分享了課堂中的不足與改進(jìn)方向，為后續(xù)教研探討提供了真實(shí)的實(shí)踐樣本。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教研分享：集思廣益，凝聚智慧</p> <p class="ql-block"> 隨后，王瑩瑩老師代表五年級組，圍繞本次教研主題及《少年中國說》一課的籌備過程進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。她從課堂問題設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)綜述開始，提出問題應(yīng)該聚焦知識，想要問題有教學(xué)價(jià)值需要優(yōu)化提問方式等詳細(xì)介紹了五年級組對于這一主題的研討：教師在集體備課中如何反復(fù)研磨文本、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，如何結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略，展現(xiàn)了教研組“抱團(tuán)成長、協(xié)同共進(jìn)”的良好氛圍。從主題確定到方案落地，從個(gè)人備課到集體研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著團(tuán)隊(duì)的智慧與心血，為全體教師提供了可借鑒的教研實(shí)踐范式。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">評課研討：各抒己見，共促提升</p> <p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，周璐瑤老師和張雪老師聚焦“課堂問題設(shè)計(jì)”核心，結(jié)合數(shù)據(jù)平臺和本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，從問題的針對性、層次性、啟發(fā)性等方面進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評。她們既肯定了課堂中問題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也提出了富有建設(shè)性的優(yōu)化建議，如對于基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性、烘托情感的策略、進(jìn)一步細(xì)化基礎(chǔ)問題的梯度設(shè)計(jì)、增加開放性問題的探究空間等。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 緊接著，智慧平臺指導(dǎo)老師從技術(shù)賦能教學(xué)的角度，對課堂問題設(shè)計(jì)與智慧教學(xué)工具的融合應(yīng)用通過教學(xué)嘗試課與本節(jié)課的對比給予了專業(yè)評價(jià)，為教師們拓寬了教學(xué)思路，也為教師對于數(shù)據(jù)平臺的使用給予了更多建議和指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">總結(jié)引領(lǐng)：賦能成長，聚力前行</p> <p class="ql-block"> 張主任結(jié)合教研主題和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行了精準(zhǔn)指導(dǎo)，肯定了學(xué)校教研主題的針對性和“三六三一體化貫徹”教研方式。對于張琪老師的課，他認(rèn)同課堂教學(xué)完整問題的設(shè)計(jì)，也結(jié)合考試方向給出了一些建議：1.教師要對資料有所研究；2.問題要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。強(qiáng)調(diào)課堂問題設(shè)計(jì)要立足文本本質(zhì)、貼合學(xué)生認(rèn)知、服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，為教師們的專業(yè)成長指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 何校長對本次教研活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)。她提出：1.目標(biāo)準(zhǔn)，才能促使教—學(xué)—評一致；2.對于問題的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)情，不同年級“是何、為何、如何、若何”問題的占比；3.以“刻舟求劍”為警示，說明時(shí)代在變、教材在變、學(xué)生在變，教師教法也要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看教學(xué)，每節(jié)課改變1%，才能更好的適應(yīng)各種變化；4.教師應(yīng)抓住“依標(biāo)靠本”“以生為本”，目中有人、腦中有料、手中有法，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，成長自己，也成長孩子！</p> <p class="ql-block"> 何校長也針對朗讀提出自己意見，引導(dǎo)教師關(guān)注朗讀指導(dǎo)。教師們也結(jié)合自己對文本的理解，朗讀了本節(jié)課中的重點(diǎn)段落，幾位教師們聲情并茂、字正腔圓，為大家提供了良好的學(xué)習(xí)范式。</p> <p class="ql-block"> 最后，史校長作總結(jié)發(fā)言，引導(dǎo)教師關(guān)注教師思維的變化；善用、巧用、實(shí)用“三六三教研機(jī)制”，讓教研更有時(shí)效性；不斷學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用，為專業(yè)化發(fā)展賦能！</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)以聚焦課堂問題設(shè)計(jì)為抓手，以深耕文本教學(xué)價(jià)值為核心，不僅為教師們搭建了交流展示、互學(xué)共進(jìn)的平臺，更有效促進(jìn)了語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。相信在這樣扎實(shí)有效的教研氛圍中，慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量將穩(wěn)步提升，課堂教學(xué)將綻放出更絢麗的光彩！</p> <p class="ql-block">編輯：張玲翠</p><p class="ql-block">初審：齊飛</p><p class="ql-block">終審：何淑芬</p>