<p class="ql-block">課堂是教學(xué)的主陣地，常態(tài)課是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。為深耕教學(xué)本質(zhì)、落實(shí)“上好每一節(jié)常態(tài)課”的育人理念，合河中學(xué)語(yǔ)文組以“智庫(kù)領(lǐng)航”為引領(lǐng)，開(kāi)展《往事依依》同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。郭利娟老師與劉梅玲老師憑借深厚的教學(xué)積淀，對(duì)同一課題進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，為全體語(yǔ)文教師呈現(xiàn)了兩場(chǎng)風(fēng)格迥異卻同樣精彩的教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block">郭利娟老師的課堂以“情”為脈，注重文本細(xì)讀與情感共鳴。她從題目“依依”切入，引導(dǎo)學(xué)生梳理文中往事脈絡(luò)，通過(guò)關(guān)鍵詞品析、情境朗讀等方式，讓學(xué)生在文字間感受作者對(duì)童年讀書、師生情誼的深切眷戀。課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)落實(shí)，又有情感體驗(yàn)的深度挖掘，將“上好每一節(jié)常態(tài)課”的要求融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">劉梅玲老師則以“思”為綱，聚焦思維訓(xùn)練與能力提升。她采用問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)教學(xué)，圍繞“往事為何依依”“作者如何表達(dá)這份情感”等核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。課堂上，她鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享感悟，將文本與生活緊密聯(lián)結(jié)，既拓寬了學(xué)生的思維視野，又讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得鮮活可感。其教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)要求，彰顯了常態(tài)課中“以生為本”的教學(xué)智慧，為“上好每一節(jié)常態(tài)課”提供了生動(dòng)范例。</p> <p class="ql-block">“同課異構(gòu)”不是簡(jiǎn)單的教學(xué)比拼，而是思維的碰撞與智慧的共享。兩位老師雖教學(xué)風(fēng)格不同，但都立足學(xué)情、深挖文本，將“智庫(kù)領(lǐng)航”的教研理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐，用扎實(shí)的課堂詮釋了“上好每一節(jié)常態(tài)課”的真諦。課后，語(yǔ)文組全體教師圍繞兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成、教學(xué)效果等展開(kāi)深入研討，各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中凝聚共識(shí)，在反思中提升能力。</p> <p class="ql-block">此次活動(dòng)不僅為教師搭建了展示與成長(zhǎng)的平臺(tái)，更推動(dòng)了合河中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)以“智庫(kù)領(lǐng)航”為抓手，常態(tài)化開(kāi)展同課異構(gòu)、集體備課等教研活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師在深耕常態(tài)課中錘煉教學(xué)本領(lǐng)，在互學(xué)互鑒中凝聚育人合力，讓每一節(jié)常態(tài)課都成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的精彩注腳，讓語(yǔ)文教學(xué)在教研賦能中綻放更絢麗的光彩！</p>