【文幼·龍湖】從盤絲洞到白虎嶺大二班游戲故事蚌埠市龍子湖區(qū)文教幼兒園龍湖分園 游戲起源 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">??：我就喜歡孫悟空，他比神仙都厲害！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">??：我覺得如來佛祖才厲害，一下子就把孫悟空壓倒在五指山下！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">?一次餐后談話，兩個小朋友的對話吸引了小伙伴們。一時間，教室里開啟了一場熱鬧的西游對話……</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">?《西游記》作為我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品，深受大人和孩子的喜愛?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：幼兒階段的學習在于激發(fā)探究興趣，體驗探究過程。關于《暢玩西游》主題活動由此而生……</span></p> （一）洞洞初建 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我們從劇中對盤絲洞有了初步認識，開始了搭建。</span></p> 教師有話說 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">初次嘗試搭建他們喜愛的盤絲洞時，孩子們運用熟練的壘高、圍合技巧先將山洞搭高，可見他們對《西游記》中盤絲洞已有初步的造型認知，但初次搭建并未成功。</span></p> 談話討論 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">為了了解孩子們搭建失敗的原因，我們開展了一次談話活動。</span></p> 豐富經(jīng)驗 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">為了讓小朋友更好的搭建盤絲洞，我們回到劇中觀察山體和洞口的結構。豐富孩子們的搭建經(jīng)驗。</span></p> 我的設計 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">初次搭建并未成型，孩子們開始探討著怎么設計更好，如果直接搭建容易造成混亂，作品也不成型。于是我們通過表征把心目的山洞設計圖展現(xiàn)出來。</span></p> （二）洞洞架空 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們帶著自己的設計圖來到操場他們根據(jù)興趣分為兩組進行孩子先開始嘗試搭建，先選擇木板和木塊組合的方式進行探索。</span></p> 教師有話說 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">游戲中，孩子們積極探索，選取長木板和積木塊為主要材料，對自己搭建的山洞進行擴大與壘高，甚至會將山洞高度與自己的身高進行比較。他們先壘好底層，再用木塊墊起架空長木板，還能根據(jù)間距大小選擇合適的木板。同時，游戲中出現(xiàn)了模仿學習的現(xiàn)象，孩子們會將其他小組的搭建方法運用到自己的游戲中。</span></p> 遇到困難 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">小朋友??遇到難題—-連接處的長木板總是掉下來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">??：我覺得可以把下面的積木塊轉一個方向，轉后成功的搭上啦。</span></p> （三）擴建盤絲洞 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一一先向大家演示了自己的方法：先圍出一圈基礎，再采用間隙壘高的方式向上搭建，將區(qū)域全部圍合起來。小朋友們都同意了這個想法，隨后分工協(xié)作，有的搬磚塊，有的負責壘磚塊，有條不紊地推進搭建工作。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">今天的自主游戲中，孩子們沒有明確分組，兩個小組商量后決定集體擴建盤絲洞。有小朋友提出：“可是木板不夠了，怎么擴大？”有的孩子建議搭建圍墻來擴大范圍，那怎樣搭建圍墻呢？間隙壘高、轉向連接、圍合——從想法到實踐</span></p> 教師有話說 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">游戲中，一一小朋友思維活躍，如同本次游戲的“小領導者”，總能主動拋出問題，推動游戲情節(jié)不斷發(fā)展。這或許與她豐富的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗有關。而芊羽小朋友則敢于挑戰(zhàn)和解決問題。</span></p> （四）洞的進化 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">討論：盤絲洞里有什么？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">??：里面有蜘蛛???。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">??：里面有蜘蛛精和吐的絲。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">于是我們?nèi)嘈∨笥殉鰟右黄鹬谱髦┲搿?lt;/span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">新材料的投入再次引發(fā)了幼兒的思考，激發(fā)了他們的游戲興趣。幼兒圍繞“我要怎樣裝扮我的山洞？”這一線索展開游戲，產(chǎn)生了諸多創(chuàng)意想法。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">經(jīng)過熱火朝天的游戲，我們的盤絲洞終于搭建成功啦！</span></p> 教師有話說 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">新材料的投入再次引發(fā)了幼兒的思考，激發(fā)了他們的游戲興趣。幼兒圍繞“我要怎樣裝扮我的山洞？”這一線索展開游戲，產(chǎn)生了諸多創(chuàng)意想法。我積極鼓勵他們大膽嘗試自己的辦法，過程中孩子們再次展現(xiàn)了良好的合作意識。</span></p> 教師反思 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.游戲中，幼兒合作意識顯著增強。主動前來幫忙搬運，這些行為充分體現(xiàn)了幼兒良好的合作意識與團隊協(xié)作能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.游戲主題具有較強的連續(xù)性和完整性。幼兒先完成山洞的基礎搭建，再逐步對山洞進行裝飾、豐富細節(jié)，說明他們開始關注游戲的完整性與精細化。他們能在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生新創(chuàng)意，并努力將想辦法解決，在這一過程中，幼兒的創(chuàng)造能力、計劃意識、語言表達能力等均得到了有效發(fā)展，社會性技能也在潛移默化中得到了鍛煉。這讓我看到，每個孩子都是充滿潛力的學習者。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.這種合作式表征進一步提升了幼兒的團隊交流與表達能力。我們的游戲故事還在繼續(xù)，相信盤絲洞“建成”之旅，會成為孩子們自信成長的內(nèi)驅(qū)力。</span></p> 劇演西游 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">幕布上顯現(xiàn)出動態(tài)的形象光與影，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">人與戲一個個影偶“活”了起來讓我們一起走進大二班孩子的皮影世界......</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">劇本定稿：《三打白骨精》</span></p> 演出前準備 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">開演之前我們經(jīng)過激烈的討論最終孩子討論結果如下：</span></p> 道具準備 制作皮影人偶 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">大家圍坐在一起討論著，怎么樣才能讓關節(jié)更靈活：是用訂書機還是回型針固定呢？</span></p> 人員分配 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們正式進入皮影戲表演籌備段。</span></p> 演員彩排 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">表演組的小朋友們身負重任，一次次打磨動作銜接，為了在正式表演時，能流暢呈現(xiàn)精彩情節(jié)，不讓故事“卡殼”</span></p> 教師有話說 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在皮影戲表演籌備中，孩子們從道具制作到劇本演繹，從角色分工到問題解決，始終保持著高度的自主性與創(chuàng)造力。教師以觀察者、支持者的角色介入，適時提供材料與引導，既尊重幼兒的奇思妙想。</span></p> 首次演出 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">首次表演，小朋友們懷著興奮又緊張的心情登臺啦！</span></p> 教師有話說 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">看著孩子們在皮影表演里遇到的小狀況，皮影小人在幕布上 “不聽使喚”，臺詞也說得磕磕絆絆，配合沒有默契。但這些問題，成了大家進步的階梯，促使孩子們?nèi)ビ懻摗⑷ジ倪M，讓下一次表演更精彩。</span></p> 正式開演 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">懷著緊張又興奮的心情，終于迎來了大二班 “皮影小劇場” 的正式開演。</span></p> 教師反思 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">皮影戲游戲為幼兒提供了跨領域的認知體驗。從科學角度看,幼兒在觀察光影變化的過程中,能夠初步感知光與影的物理關系,激發(fā)科學探究興趣;從語言與藝術角度看,幼兒通過創(chuàng)編故事、設計角色動作,發(fā)展想象力與創(chuàng)造力;從社會文化角度看,接觸皮影戲的歷史背景和地域特色,能夠拓寬幼兒的視野,幫助其建立對多元文化的初步理解。這種多維度、立體化的認知體驗,讓抽象的文化概念轉化為可操作、可體驗的具體經(jīng)驗,為幼兒的認知發(fā)展搭建了豐富的支架。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">《西游記》就像一座采掘不盡寶藏的大山，一個學期里孩子們就找到了很多值得研究的問題。這些問題視角獨特，又充滿童趣，這就是游戲課程帶給我們的驚喜！</span></p> <p class="ql-block">??編輯：芮 梅</p><p class="ql-block">??初審：王 榮</p><p class="ql-block">??審核：王 紅</p><p class="ql-block">?聲明：本文由【蚌埠市龍子湖區(qū)文教幼兒園龍湖分園】編輯整理，請勿擅自下載、篡改、轉載、使用！</p>