<p class="ql-block"> 勞動(dòng)教育是連接知識(shí)與生活、培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵紐帶。在素養(yǎng)時(shí)代的教育語(yǔ)境下，如何讓勞動(dòng)教育既“接鄉(xiāng)土地氣”又“育成長(zhǎng)底氣”？段濟(jì)寧校長(zhǎng)與汪豪浩主任的講座，分別從鄉(xiāng)村實(shí)踐落地與課堂科學(xué)觀察的雙重視角，給出了可復(fù)制、可借鑒的答案。</p> <p class="ql-block"> 上午段濟(jì)寧校長(zhǎng)分享的《田園文化育人: 鄉(xiāng)村學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐與探索》為鄉(xiāng)村學(xué)校特色發(fā)展提供了生動(dòng)樣本。</p><p class="ql-block"> 濟(jì)源梨林學(xué)校的實(shí)踐以“立足鄉(xiāng)土、回歸自然”為核心，歷經(jīng)10余年建成“54321”田園勞動(dòng)基地（五區(qū)四館三廊兩園一房），構(gòu)建了“空間-課程-評(píng)價(jià)”三位一體體系：開發(fā)種植、24節(jié)氣等校本課程，通過(guò)“三全評(píng)價(jià)”落地實(shí)踐，形成“勞動(dòng)教育促學(xué)校發(fā)展”的獨(dú)特模式。</p><p class="ql-block"> 這一模式既破解了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困境，實(shí)現(xiàn)師生成長(zhǎng)、科研案例積累與品牌影響力提升的多重成果，更以勞動(dòng)教育為紐帶，打通了“校園-田園-鄉(xiāng)村”的聯(lián)結(jié)，為鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效提供動(dòng)能。</p><p class="ql-block"> 該校的經(jīng)驗(yàn)證明：鄉(xiāng)村學(xué)?？赏诰虮就临Y源打造特色品牌，以實(shí)踐活動(dòng)為載體落實(shí)育人目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)教育反哺實(shí)現(xiàn)校鄉(xiāng)共生——鄉(xiāng)村教育的價(jià)值，正藏在“接地氣、連鄉(xiāng)土”的創(chuàng)新實(shí)踐里。</p> <p class="ql-block"> 下午汪豪浩主任圍繞《勞動(dòng)課堂觀察的四個(gè)維度》構(gòu)建了素養(yǎng)導(dǎo)向的勞動(dòng)教育實(shí)踐框架。</p><p class="ql-block"> 汪主任以“教-勞-評(píng)”一致性為原則，從“如何實(shí)施（課堂過(guò)程）、學(xué)生何為（主體參與）、備的如何（課前準(zhǔn)備）、課堂何態(tài)（文化氛圍）”四維切入，配套“開門七件事”的項(xiàng)目準(zhǔn)備法、六種價(jià)值引領(lǐng)方法，形成從備課到課堂、從技能到素養(yǎng)的完整體系。</p><p class="ql-block"> 這一框架既明確了勞動(dòng)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)尺，也為教師專業(yè)發(fā)展提供了可操作的實(shí)踐路徑，助力勞動(dòng)教育從“形式參與”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)落地”。</p><p class="ql-block"> 勞動(dòng)課堂的提質(zhì)需聚焦“學(xué)生中心”，以系統(tǒng)的觀察維度錨定目標(biāo)，用扎實(shí)的準(zhǔn)備與文化建設(shè)支撐實(shí)效——讓勞動(dòng)教育真正成為素養(yǎng)培育的載體。</p> <p class="ql-block"> 從田園里的躬耕實(shí)踐，到課堂中的精準(zhǔn)觀察，勞動(dòng)教育的價(jià)值正藏在“落地生根”的探索里——它既讓學(xué)校找到特色發(fā)展的底氣，也讓學(xué)生在動(dòng)手與思考中，生長(zhǎng)出面向未來(lái)的核心素養(yǎng)。這份“左手田園、右手素養(yǎng)”的實(shí)踐智慧，值得每一位教育者借鑒與深耕。</p>