趣味學古文 匠心育品格? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——三年級《司馬光》 <p class="ql-block ql-indent-1">秋日的陽光溫暖和煦，伴著清爽的微風，我懷著期待的心情走進教室，聆聽葉欣婷老師執(zhí)教的三年級古文《司馬光》一課。整堂課設計精巧、亮點紛呈，葉老師以清晰的教學架構、多元的教學方法、豐富的課堂活動與創(chuàng)意的情感滲透，讓枯燥的古文教學變得生動有趣，既扎實落實了語文要素，又實現(xiàn)了智育與德育的有機融合，讓這份秋日的聽課時光更添收獲與暖意。</p> 三層架構 目標明確 <p class="ql-block ql-indent-1">葉老師將《司馬光》一課清晰劃分為 “我會讀、我會講、我會思” 三大板塊，層層遞進、目標聚焦?！拔視x” 夯實字詞基礎，“我會講” 梳理課文脈絡，“我會思” 深化理解感悟，教學邏輯清晰且貼合三年級學生認知規(guī)律。這種分層設計讓課堂節(jié)奏張弛有度，每個環(huán)節(jié)都有明確的達成目標，有效提升了教學效率，讓學生在循序漸進中掌握知識。</p> 多法并舉 深解文意 <p class="ql-block ql-indent-1">針對古文教學的難點，葉老師巧妙借助注釋、插圖與多元朗讀方法助力學生理解。她引導學生對照注釋疏通字詞，結合插圖聯(lián)想場景，通過范讀、指名讀、配合讀、齊讀等方式體會語感。多種方法相輔相成，既降低了三年級學生理解古文的難度，又培養(yǎng)了他們自主探究的能力，讓抽象的文意變得具體可感，幫助學生扎實掌握課文核心內容。</p> 活動多元 點燃興趣 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，葉老師組織了自由讀、配合讀、情景表演、“創(chuàng)意講” 故事等豐富活動。學生們積極參與情景表演，生動再現(xiàn)司馬光砸缸場景；在 “創(chuàng)意講” 環(huán)節(jié)，用自己的語言重構故事，趣味十足。多元活動打破了古文教學的枯燥感，充分調動了學生的參與熱情，讓課堂氛圍活躍有序，既鍛煉了學生的表達能力，又加深了對課文的理解。</p> 創(chuàng)意頒獎 融情于學 <p class="ql-block ql-indent-1">在人物理解的核心環(huán)節(jié)，葉老師以 “頒發(fā)獎狀” 的創(chuàng)意形式點亮課堂，引導學生為司馬光評選 “機智小英雄”“勇敢小衛(wèi)士” 等稱號。學生們爭相分享頒獎理由，“司馬光遇事不慌，砸缸救同伴太勇敢了”“他能想出好辦法，特別聰明”，稚嫩的話語里滿是對人物的敬佩。這一設計讓學生在表達中深化對人物品質的認知，將語言訓練與情感共鳴自然相融，既扎實落實了教學目標，又讓勇敢機智的品格力量在學生心中生根發(fā)芽，讓課堂充滿溫度與感染力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">葉老師的《司馬光》一課，為中段古文教學提供了優(yōu)秀范例。其清晰的分層設計、多元的教學方法與深刻的情感滲透，讓我明白古文教學不僅要 “教知識”，更要 “育能力、潤心靈”。今后，我將借鑒這種 “架構清晰、方法靈動、情感真摯” 的教學思路，在課堂中注重分層目標的落實，多設計貼合學生認知的互動活動，讓知識學習與情感教育深度融合，讓語文課堂真正成為學生成長的樂園。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2025年11月7日</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">鄒婷</p>