<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 平穩(wěn)的工作，平靜的生活，寬松的社會氛圍，李想享受著20世紀(jì)八十年代、也是他有生以來的歡樂。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 定陽縣這個地方小，當(dāng)時的環(huán)境不是多好，物資供應(yīng)不豐富，露天燒焦炭致空氣污染，沒有公交車自然也沒設(shè)紅綠燈，道路上垃圾煤屑隨處可見，李想已習(xí)慣了這些。不過這兒有個優(yōu)勢就是生活節(jié)奏慢，上班路程用時很短，這給李想的教學(xué)與自學(xué)提供了有利條件。他首次教高中英語，對他來說具有試驗(yàn)與檢驗(yàn)的意義。在他剛開始學(xué)習(xí)英語到全面掌握英語語法，從初一英語逐步教到高中英語，只有定陽這個小地方及定陽鐵中這個比較簡陋的中學(xué)才可能做到，也就是說“山中無老虎，猴子稱大王”了。如果在省城或是北京，絕不會有如此大膽的試驗(yàn)。可如果李想把高中英語教下來，再通過高考，學(xué)生考得成績說得過去，哪怕及格率不高，平均分比較低，也能檢驗(yàn)出李想能否勝任高中英語教學(xué)了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 李想按照既定的教學(xué)方針開始了授課。高中英語的語法都溶于課文中，并沒專門設(shè)語法章節(jié)。這樣他在講解課文之前，必須專門把語法講清楚。他要求學(xué)生們事先預(yù)習(xí)課文，帶著問題聽講提問。他購買了很多英語知識書籍，搜集了大量的課外題，選擇其中代表性的習(xí)題打印給學(xué)生練習(xí)。他把自己學(xué)習(xí)英語時的方法運(yùn)用到教學(xué)上，取得了效果，鞏固了所教的知識，學(xué)生也感到了老師用心良苦。李想的教學(xué)順利，心情是愉快的，因?yàn)樗辛顺删透小?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 這個高中班的學(xué)生大部分來自原來的初三畢業(yè)生，也有少數(shù)從外邊轉(zhuǎn)過來的學(xué)生。原來的英語尖子生不在了，但也有學(xué)得好的。有個叫柳楠的女生，初中時英語學(xué)得不錯，發(fā)音也挺標(biāo)準(zhǔn)，雖不及曾琳、顏霞學(xué)得好，但也屬于英語學(xué)得最好的學(xué)生之一，這次在高中班英語學(xué)的屬她最好了，據(jù)說其他功課學(xué)得也不錯，李想覺得她是以后上大學(xué)的苗子?？梢庀氩坏降氖?，不知怎么，她竟與同班的一個叫鐘奇的男生老在一起，一同上學(xué)，一塊做作業(yè)，一起看書，同學(xué)們看在眼里明白在心里，老師們也議論紛紛，說他們是不是早戀了。那個男生學(xué)習(xí)一般，根據(jù)他平時的學(xué)習(xí)成績考上大學(xué)沒戲。李想不在乎他倆是否在談情說愛，都是十七八的姑娘小伙了，生理發(fā)展逐步成熟，互相追求異性是人的本能。想起自己在中學(xué)時代十四五歲時也對異性好奇了，只是那時社會風(fēng)氣非常嚴(yán)肅，老師管得很嚴(yán)。直到幾十年后，李想他們中學(xué)班同學(xué)聚會時，有個學(xué)生開玩笑對當(dāng)時的班主任老師說：要不是您當(dāng)時管得太嚴(yán)，班里同學(xué)能成好幾對哪，要是那樣，肥水不流外人田多好！惹得大家都哈哈大笑。如今社會更開放了，中學(xué)生成熟得更早，早戀的現(xiàn)象比比皆是，初中生就有傳閱黃色小說的，更別說高中生了。這在李想的青春時代不可想象的，那時是是談情色變，桎梏思想，表面正經(jīng)，心里歪想。李想倒挺羨慕這倆學(xué)生對愛的大膽追求，理解柳楠與鐘奇之間的表現(xiàn)，只不過擔(dān)心柳楠若被愛迷住，學(xué)習(xí)受影響，這個大學(xué)生的苗子會半途而廢。學(xué)生的思想工作是班主任的事情，他這個科任老師不好多管，不過他跟教導(dǎo)室的王進(jìn)老師談了此事。王進(jìn)老師笑道：“這事誰能管得了？那么大的姑娘小伙了，都懂事了，現(xiàn)在社會這么開放，與咱們那個時代不能同日而語了，由他們?nèi)グ?。我看他們不會有什么事，幾次見他們在一塊都是在學(xué)習(xí)，男女搭配干活不累嘛，也許他們互相交流促進(jìn)，共同提高，都能考上大學(xué)呢?！崩钕氩辉僬f什么了，而且看著柳楠也沒影響學(xué)習(xí)，而那鐘奇英語學(xué)得更認(rèn)真了，怕是受柳楠的影響吧，英語成績還有些進(jìn)步?？磥韾塾须p重作用，能給人激勵，也可叫人頹廢。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 李想在初中英語教學(xué)與高中英語教學(xué)上因勢利導(dǎo)，采取不同的教法，這是他的可貴之處。他能夠根據(jù)學(xué)生不同的情況，結(jié)合學(xué)校具體情況不斷摸索出適當(dāng)?shù)姆椒?，而這點(diǎn)正是朱福來老師所缺乏的，難怪他的教課不受歡迎。朱老師的大學(xué)英語本科畢業(yè)，又曾是大學(xué)老師的光環(huán)逐步退去，成了學(xué)校的雞肋，可謂“棄之可惜，食之無味”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 李想的漢語文學(xué)專業(yè)的自學(xué)也進(jìn)入了重要階段。他喜歡的中國文學(xué)史把他從原始時代的詩歌帶進(jìn)了“詩經(jīng)”“楚辭”“漢樂府”“唐詩”“宋詞”的浩瀚領(lǐng)域，接著還將進(jìn)入“元曲”“明清小說”的高潮。除此之外，古代漢語是個難啃的骨頭，生僻古詞，艱澀難懂，古文翻譯可與英譯漢有一拼。這兩門課程還要求熟背很多文章，屈原的《離騷》《橘頌》，李白的《將進(jìn)酒》，司馬遷的《報(bào)任安書》等，都是古典文學(xué)和古代漢語中的長篇作品，里面含有不少生僻字詞，背熟要費(fèi)很大功夫，李想把它們抄在小本子上隨身攜帶，有空隨時就背起來，從背誦中體會到古文學(xué)的魅力和樂趣。在學(xué)習(xí)中，電大還布置練習(xí)題要求寫在筆記本上，由資深老師給予批語并上交。李想請語文組肖子涵老師介紹了一位在定陽一中教語文的高級教師，然后李想帶著禮品到他家請求審閱簽字后上報(bào)所在的電大班。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 令李想驚喜的是開始學(xué)習(xí)外國文學(xué)課程了，這是他以前沒接觸過的，想起幾年前，在臨時代梁小燕班的語文課時，有個學(xué)生與他交流外國名著時，由于缺乏這方面知識叫他很尷尬，這次終于要系統(tǒng)學(xué)習(xí)外國文學(xué)了。他閱讀了幾本外國名著或部分章節(jié)，因?yàn)闀r間很緊張，不可能讀太多，這也叫他感到外國文學(xué)也是那么豐富多彩。莫泊桑的短篇小說、司湯達(dá)的《紅與黑》、雨果的《巴黎圣母院》、莎士比亞的劇作、巴爾扎克的《高老頭》、托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、狄更斯的《霧都孤兒》等等世界名著揭示了他們所處時代的社會現(xiàn)實(shí)，大大拓寬了李想的視野，使他更深入了解了這個世界。他還驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名著多有愛情的描寫，比中國古典文學(xué)作品更甚。本來嘛，愛情是人類永恒的主題，可到了20世紀(jì)七十年代卻成了腐朽的資產(chǎn)階級專利了，叫人們心里想口不說，成了愛情的偽君子，違背了人類的常理。更可貴的是，高中英語課本有的文章正出自這些作家的作品，李想受益匪淺，在課堂上把了解到的這些作品產(chǎn)生的時代背景及作家的生平詳細(xì)介紹，豐富了課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生興趣。他還把學(xué)習(xí)與教學(xué)結(jié)合的體會寫成文章，發(fā)表在全國公開發(fā)行的雜志《電大文科園地》上，這是他第一次在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表文章，著實(shí)讓他興奮了一番。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一晃一年多過去了，李想適應(yīng)了高中英語教學(xué)，電大文學(xué)專業(yè)的課程門門一次通過，剩下不多的幾門課程，再有半年就會勝利在握了。但事物不會總是一帆風(fēng)順，想不到的事情還是發(fā)生了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 文學(xué)專業(yè)有一門課程叫《形式與邏輯》，這門課程按規(guī)定是此專業(yè)的選修課，計(jì)5學(xué)分，是各門課程中占學(xué)分最低的。按說既然是選修課，可選它也可不選它，選修課里還有其他課程可選，但山西電大規(guī)定必須選。這“形式與邏輯”學(xué)科，把自然界的各種各樣的事物用邏輯來解釋，圍繞著因果關(guān)系看待分析，挺繞腦子的。實(shí)際上我們生活中遇到的各種事情，人們不會想得那么深奧，可邏輯思維方式偏要上升到復(fù)雜的理論。這門課程只學(xué)一學(xué)期，期末考試還是開卷考試，可以看翻閱教材答題但不能互相討論?？荚囶}出得很刁鉆，就是翻遍整個教材也不會有答案。李想這門課考了58分，差兩分及格，沒有通過。他一下懵了，這門占5學(xué)分的課程沒拿到，又沒補(bǔ)考機(jī)會，整個的學(xué)分不夠，畢業(yè)證書也拿不到??！電大學(xué)過的學(xué)分能保留兩屆 ，可一屆就是三年，等不起呀！李想那幾天吃不好睡不好，苦思冥想下步怎么辦？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 他琢磨了幾天，靈機(jī)一動，既然是選修課，我是否選一門同樣學(xué)分的其他課程嘛，考試合格取得學(xué)分后不一樣能湊夠?qū)W分嗎？他找來電大漢語言文學(xué)專業(yè)的課程要求，發(fā)現(xiàn)了一門同樣是5學(xué)分的《中國古代文化常識》課程。對，就選它，再學(xué)習(xí)這門課，參加本學(xué)期期末考試。于是他到縣教育局備案了這門課程，是否頂事，他也摸不準(zhǔn)，縣教育局的人也摸不準(zhǔn)，先報(bào)上再說吧。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 李想認(rèn)真謹(jǐn)慎地學(xué)開了這門課程，倒是覺得挺有意思，這門課是講中國古代的各種文化習(xí)俗、行政管理、官員的設(shè)置和名稱的，倒使李想明確了中國幾千年來的行政管理是一脈相承的，各級官職名稱雖叫法不一可職責(zé)相似，這種管理制度保證了中國的延續(xù)，是華夏民族的特色?？磥矶鄬W(xué)就能多長見識，多獲得知識，李想覺得這門課沒白學(xué)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 學(xué)到了期末，該考試了，一查考這門課的考生不但定陽縣沒有，全專區(qū)十幾個縣也就只有李想一個人學(xué)和考這門課，但又不能不考，那考場該設(shè)在哪兒呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> （待續(xù)） </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p>