<p class="ql-block">時(shí)光的涓流，在粉筆屑的飛揚(yáng)中，在瑯瑯的讀書(shū)聲里，靜靜地淌過(guò)。我站在這方屬于我和孩子們的三尺講臺(tái)前，已然20多個(gè)春秋。每當(dāng)夕陽(yáng)的余暉為教室鍍上一層溫暖的金邊，看著孩子們像一群歸巢的雛鳥(niǎo)，雀躍著離開(kāi)校園，我的心中便會(huì)被一種無(wú)比充盈而柔軟的情感所占據(jù)。這份情感，不是職業(yè)的成就感，而是一種近乎本能的牽掛與憐愛(ài)。他們，是我心田之上，一簇簇嬌嫩、明艷、正在悄然綻放的花。</p> <p class="ql-block">一、舍不得 —— 讓我以愛(ài)為名的守護(hù)</p><p class="ql-block">人們常說(shuō)，教師是園丁。而只有真正成為一、二年級(jí)的老師，俯下身來(lái)，與這些剛剛破土而出的嫩芽平等對(duì)視時(shí)，才能深刻體會(huì)到“園丁”二字的千鈞之重。它不意味著修剪與規(guī)訓(xùn)的強(qiáng)勢(shì)，而首先是舍不得，是小心翼翼的呵護(hù)。</p><p class="ql-block">我舍不得他們那握筆的、尚在發(fā)育的稚嫩手指。那小小的手，胖乎乎的，連關(guān)節(jié)都像是用蓮藕節(jié)拼接起來(lái)的，握著粗短的鉛筆時(shí)，總顯得有些吃力。我見(jiàn)過(guò)他們?yōu)榱藢?xiě)一個(gè)工整的漢字，是如何緊抿著嘴唇，如何用盡全身的力氣，以至于小拳頭都攥得發(fā)白······我如何能忍心用繁重的抄寫(xiě)任務(wù)去磨礪它？我如何能看著那指尖被筆桿壓出紅紅的印記而無(wú)動(dòng)于衷？于是，我的課堂寫(xiě)字，成了“少而精”的藝術(shù)。我一遍遍地示范，將“橫平豎直”的道理，編成小故事，告訴他們這一筆像寬闊的馬路，那一捺像滑滑梯。我走到每個(gè)孩子身邊，輕輕托住他們的小手，感受著筆尖在我引導(dǎo)下的移動(dòng)，那不再是機(jī)械的書(shū)寫(xiě)，而是我們之間關(guān)于文字美學(xué)的第一次秘密對(duì)話。累了，我們就一起做“手指操”，讓十個(gè)小手指像小精靈一樣在桌上跳舞。這份“舍不得”，是我對(duì)成長(zhǎng)規(guī)律最深的敬畏，我愿做他們探索知識(shí)世界時(shí)，那雙在背后輕輕扶持的手。</p><p class="ql-block">我舍不得他們那清亮的、如初啼黃鶯般的嗓子。一、二年級(jí)的朗讀，是這世間最動(dòng)聽(tīng)的合唱，沒(méi)有技巧，唯有真誠(chéng)。他們用全身心去讀，小腦袋隨著節(jié)奏搖晃，仿佛要將書(shū)本里的每一個(gè)字都吸進(jìn)肺腑里。我又如何忍心讓他們因無(wú)休止的齊聲誦讀而變得聲音沙啞？我教他們“呼吸”“換氣”“用氣”，告訴他們聲音像一顆小小的種子，要從肚子里發(fā)芽，而不是在喉嚨里嘶喊。我們分角色讀，我們表演著讀，我們有時(shí)像威武的大老虎，有時(shí)像膽怯的小老鼠。當(dāng)讀書(shū)變成一場(chǎng)游戲，聲音便成了表達(dá)快樂(lè)的工具，便不再是負(fù)擔(dān)。我常常只是靜靜地聽(tīng)著，聽(tīng)著那參差不齊卻充滿生命力的童音，覺(jué)得那便是世界上最治愈的樂(lè)章。這份“舍不得”，是我對(duì)純真天性最固執(zhí)的守護(hù)，我愿做他們聲音的聆聽(tīng)者，珍藏者。</p><p class="ql-block">我更舍不得他們那需要充足睡眠來(lái)灌溉的、小小的身體。我深知，窗外世界的精彩，對(duì)于他們有著怎樣巨大的誘惑。那方寸之間的手機(jī)屏幕，藏著比黑板上的拼音字母更炫目的光影。我仿佛能看見(jiàn)，周末的深夜，我的一個(gè)孩子，是如何抵擋不住動(dòng)畫(huà)片的吸引，躲在被窩里，讓閃爍的光影映亮他疲憊卻興奮的小臉。于是，周一的課堂上，那顆小腦袋便像秋風(fēng)中的麥穗，一下一下地垂下去，又在驚醒的瞬間，倔強(qiáng)地抬起來(lái)，眼皮卻沉重得如同掛上了鉛塊。</p><p class="ql-block">此時(shí)此刻，我心中沒(méi)有一絲責(zé)備的念頭，只有滿溢的心疼。他還那么小，自律是遠(yuǎn)方彼岸的燈塔，光芒微弱。我走過(guò)去，輕輕撫摸他的頭發(fā)，為他披上我備在教室書(shū)柜里的厚外套，柔聲說(shuō)：“困了就睡一會(huì)兒吧，知識(shí)不會(huì)跑，它會(huì)等著精神飽滿的你?！笨粗K于卸下防備，安然入睡，呼吸變得均勻綿長(zhǎng)，我的心中一片寧?kù)o。懲罰與說(shuō)教，在此刻顯得如此蒼白而粗暴。這份“舍不得”，是我對(duì)童年瑕疵最大的寬容，我愿做他們疲憊時(shí)可以安心依靠的港灣，讓他們知道，老師的愛(ài)，永遠(yuǎn)比犯錯(cuò)更重要。</p> <p class="ql-block">二、滋養(yǎng)——是我用溫暖澆灌的日常</p><p class="ql-block">因?yàn)檫@份“舍不得”，我的教育方式，便自然而然地走向了鼓勵(lì)、提醒與溫暖。我堅(jiān)信，只有在陽(yáng)光充沛、水分適宜的土壤里，種子才能勇敢地向下扎根，向上生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">我的鼓勵(lì)，是具體的，是即時(shí)的?！澳愕摹B(niǎo)’字寫(xiě)得真好，那小點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，亮晶晶的！”“你今天回答問(wèn)題聲音真響亮，像中央電視臺(tái)的小廣播員！”“謝謝你幫同學(xué)撿起橡皮，你真是個(gè)溫暖的孩子！”……這些話語(yǔ)，如同細(xì)碎的陽(yáng)光，灑在每個(gè)孩子的心田。我看到，在我表?yè)P(yáng)時(shí)，他們眼中迸發(fā)出的光彩，那是一種被認(rèn)可、被看見(jiàn)的喜悅，這種喜悅，會(huì)內(nèi)化成繼續(xù)努力的動(dòng)力。</p><p class="ql-block">我的提醒，是溫柔的，是帶著商量的?！霸蹅儼蜒逋χ保褚豢眯∷蓸?shù)好不好？”“寫(xiě)字的時(shí)候，記得‘一尺一寸一拳頭’三個(gè)一口訣哦！”“可不可以給字寶寶減減肥，讓他們舒舒服服的住進(jìn)小房子里？”······規(guī)則不再是冷冰冰的條框，而是我們共同守護(hù)的、讓學(xué)習(xí)變得更美好的約定。</p><p class="ql-block">而溫暖，則彌漫在我們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。是孩子流鼻涕時(shí)，我遞上的那張紙巾；是奔跑摔倒后，我邊處理傷口邊講的“勇敢者故事”；是分發(fā)給他們小零食時(shí)，那彌漫在教室里的甜甜的香氣；是我們一起給試驗(yàn)田里的小苗苗澆水時(shí)，那份對(duì)生命共同的期待。教育，在這些瞬間，早已超越了知識(shí)的傳授，它成為一種生命的彼此浸潤(rùn)與溫暖。</p><p class="ql-block"> 三、花開(kāi)——是我心田上永恒的風(fēng)景</p><p class="ql-block">教室的窗外，種著一叢月季。這個(gè)季節(jié)，花開(kāi)得正盛。那粉紅的花瓣，薄如蟬翼，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)出一種通透的質(zhì)感，邊緣卷著些許稚嫩的弧度。晨露未晞時(shí)，它們掛著晶瑩的水珠，嬌嫩得讓人不敢觸碰；午后的微風(fēng)里，它們又明艷地?fù)u曳著，毫無(wú)保留地展示著生命的活力。</p><p class="ql-block">我的目光從作業(yè)本上移開(kāi)，望向窗外。剎那間，心中怦然一動(dòng)。那窗外的月季，不正是我身邊這群孩子的模樣嗎？</p><p class="ql-block">他們同樣?jì)赡?，需要我屏息凝神的守護(hù)，為他們遮風(fēng)擋雨，生怕一絲過(guò)于猛烈的風(fēng)雨，會(huì)摧折了他們正欲舒展的枝葉。他們同樣明艷，每一個(gè)都擁有獨(dú)一無(wú)二的色彩與姿態(tài)——有活潑如向陽(yáng)的花朵，有沉靜如含苞的蓓蕾，有善良如散發(fā)清香的枝葉。他們的笑聲，是世界上最純凈的色彩；他們的成長(zhǎng)，是宇宙間最動(dòng)人的奇跡。</p><p class="ql-block">原來(lái)，他們從來(lái)不只是我教授的對(duì)象。他們，是開(kāi)在我心田上的花。</p><p class="ql-block">這塊心田，因他們的存在而變得無(wú)比豐饒。他們的每一次進(jìn)步，每一點(diǎn)成長(zhǎng)，都如同甘露，滋養(yǎng)著我作為教師的初心。而我的愛(ài)與呵護(hù)，便是這片土壤永不枯竭的養(yǎng)分。我們之間的關(guān)系，早已超越了簡(jiǎn)單的師生。我是他們童年的守望者，他們是喚醒我心中最柔軟部分的精靈。</p><p class="ql-block">我知道，終有一天，他們會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)離開(kāi)這間教室，會(huì)走向更廣闊的天地。窗外的月季會(huì)花開(kāi)花落，四季輪回。但在我永恒的心田上，他們將永遠(yuǎn)定格成現(xiàn)在的樣子——嬌嫩、明艷、帶著露珠，迎著朝陽(yáng)，燦然綻放。這份教學(xué)之旅，于我而言，就是一場(chǎng)靜待花開(kāi)的修行。而能擁有這一整片花園，是我此生最大的幸運(yùn)與榮光。</p> <p class="ql-block"> 三、花開(kāi)——是我心田上永恒的風(fēng)景</p><p class="ql-block">教室的窗外，種著一叢月季。這個(gè)季節(jié)，花開(kāi)得正盛。那粉紅的花瓣，薄如蟬翼，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)出一種通透的質(zhì)感，邊緣卷著些許稚嫩的弧度。晨露未晞時(shí)，它們掛著晶瑩的水珠，嬌嫩得讓人不敢觸碰；午后的微風(fēng)里，它們又明艷地?fù)u曳著，毫無(wú)保留地展示著生命的活力。</p><p class="ql-block">我的目光從作業(yè)本上移開(kāi)，望向窗外。剎那間，心中怦然一動(dòng)。那窗外的月季，不正是我身邊這群孩子的模樣嗎？</p><p class="ql-block">他們同樣?jì)赡?，需要我屏息凝神的守護(hù)，為他們遮風(fēng)擋雨，生怕一絲過(guò)于猛烈的風(fēng)雨，會(huì)摧折了他們正欲舒展的枝葉。他們同樣明艷，每一個(gè)都擁有獨(dú)一無(wú)二的色彩與姿態(tài)——有活潑如向陽(yáng)的花朵，有沉靜如含苞的蓓蕾，有善良如散發(fā)清香的枝葉。他們的笑聲，是世界上最純凈的色彩；他們的成長(zhǎng)，是宇宙間最動(dòng)人的奇跡。</p><p class="ql-block">原來(lái)，他們從來(lái)不只是我教授的對(duì)象。他們，是開(kāi)在我心田上的花。</p><p class="ql-block">這塊心田，因他們的存在而變得無(wú)比豐饒。他們的每一次進(jìn)步，每一點(diǎn)成長(zhǎng)，都如同甘露，滋養(yǎng)著我作為教師的初心。而我的愛(ài)與呵護(hù)，便是這片土壤永不枯竭的養(yǎng)分。我們之間的關(guān)系，早已超越了簡(jiǎn)單的師生。我是他們童年的守望者，他們是喚醒我心中最柔軟部分的精靈。</p><p class="ql-block">我知道，終有一天，他們會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)離開(kāi)這間教室，會(huì)走向更廣闊的天地。窗外的月季會(huì)花開(kāi)花落，四季輪回。但在我永恒的心田上，他們將永遠(yuǎn)定格成現(xiàn)在的樣子——嬌嫩、明艷、帶著露珠，迎著朝陽(yáng)，燦然綻放。這份教學(xué)之旅，于我而言，就是一場(chǎng)靜待花開(kāi)的修行。而能擁有這一整片花園，是我此生最大的幸運(yùn)與榮光。</p>