<p class="ql-block"> 為深化基礎(chǔ)教育改革，充分發(fā)揮名教師的示范引領(lǐng)作用，2025年11月12日在惠州大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)澳頭實驗學校順利開展了惠州市中小學劉武名教師工作室聯(lián)合大亞灣學科領(lǐng)軍教師彭宏偉工作室和惠城區(qū)黃勉軍名師工作室集中研修活動。此次活動以構(gòu)建“學練賽評”一體化教學模式，深化體育學科核心素養(yǎng)培育認識，提升骨干教師學科素養(yǎng)，落實“2+1+N”幫扶網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建任務(wù)。</p> 示范課展示 <p class="ql-block"> 活動開始，由葉小平教師帶來的《籃球行進間雙手傳接球組合練習》水平四的體育優(yōu)質(zhì)課例展示。葉老師設(shè)計了“學練賽評”一體化的教學模式，熱身游戲中融合了籃球規(guī)則學習，隨后進行籃球?qū)ｍ棢嵘砬蛐?。基本部分采用小組教學模式，學習多種雙手傳接球技術(shù)動作，以及運傳球組合動作。最后進行分組比賽及體能環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了一節(jié)精彩的體育優(yōu)質(zhì)課。??????</p> 示范課展示 <p class="ql-block"> 由羅楷峰教師帶來的《多種形式的跑》水平二體育優(yōu)質(zhì)課例展示，整節(jié)課以情境模式教學貫穿整節(jié)課，羅老師帶領(lǐng)學生學練技術(shù)的同時學習交通知識，科普駕駛技能，將體育教學生活化，每個環(huán)節(jié)伴隨音樂的節(jié)奏，發(fā)展學生多種形式跑的運動能力，同時將體育器材充分利用，貫穿到整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中，帶來了一節(jié)生動活力的體育課堂。??????</p> 示范課展示 <p class="ql-block"> 由文海榮老師帶來的《籃球體前換手變向運球突破投籃》水平四的優(yōu)質(zhì)課例展示，文老師采用“學練賽評”的結(jié)構(gòu)化教學模式，采用小組合作學習將體前換手變向運球技術(shù)的難度逐漸遞增，做到循序漸進，并鼓勵學生將所學技術(shù)運用到比賽中，最后的體能環(huán)節(jié)設(shè)置了豐富多樣的練習，將籃球和體能有效結(jié)合，提高學生運動能力，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。??????</p> 專家聯(lián)合點評 <p class="ql-block"> 展示課結(jié)束后參會教師會共同進行評課活動，由劉武老師和黃勉軍老師對三位教師的展示課進行總結(jié):</p><p class="ql-block">1.葉老師的優(yōu)質(zhì)課展示中，能夠跨區(qū)域完成本節(jié)課，是一次不小的挑戰(zhàn)。在指導思想、學情分析、教材分析方面具有針對性，課堂中針對真正的學情展開教學，葉老師的課堂設(shè)計符合新課標的大單元框架以及結(jié)構(gòu)化教學，同時體現(xiàn)了育人的價值，課堂中注重將育人放在首位，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。建議在學練中增加移動性傳球，練習方式可進行拓展。增加合作式學習和自主探究環(huán)節(jié)，讓學生成為課堂真正的主人。</p><p class="ql-block">2.羅老師的優(yōu)質(zhì)課能夠展現(xiàn)教師的親和度和教師扎實的基本功，整節(jié)課體現(xiàn)了完整的情境教學模式，<span style="font-size:18px;">與學生互動性非常好。</span>讓學生在玩中學，展現(xiàn)自我，收獲快樂。整節(jié)課練習密度和負荷達到了目標要求，建議體能環(huán)節(jié)可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整，做到因地制宜，因材施教。</p><p class="ql-block">3.文老師的課堂能夠?qū)W練賽評一體化，在水平四階段，基于問題導向，讓學生有目的的進行探索，亮點是在體能環(huán)節(jié)能夠展示綜合性、多樣性的結(jié)合籃球的多種體能練習，值得大家學習。</p> 大單元教學專題講座 <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)結(jié)束后，由李曉亮老師進行《水平四籃球運動大單元教學設(shè)計》分享，李老師提出了現(xiàn)階段大單元教學設(shè)計和實施解決的主要問題，解決碎片化教學、雙項目教學以及小單元教學等問題。針對義務(wù)教育體育與健康內(nèi)容選擇建議，在核心素養(yǎng)導向方面，需從技術(shù)到能力的躍升，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培育，將技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)融合，將學生主體地位凸顯。采用六維一體內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化教學體系，利用多元教學活動，激發(fā)學生運動興趣。將體育核心素養(yǎng)融入單元建構(gòu)，注重自主探究學練，促進學生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 此次聯(lián)合教研活動，為體育教師們搭建了優(yōu)質(zhì)的交流與成長平臺，有效促進了我區(qū)體育教師的專業(yè)成長和教學改革的深化，為推動體育教學和育人工作提供了清晰方向，助力教師們提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，當“學練賽評”真正融為一體，當核心素養(yǎng)悄然落地，我們所守護的，不只是課堂，更是孩子們未來的健康人生。</p>