<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:18px;">題記：真正的教育，藏于細(xì)節(jié)的深耕，見于初心的堅(jiān)守——這場(chǎng)跟崗研學(xué)，讓每一份感悟都成為育人路上的底氣與光亮。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">金秋武漢，文脈綿延。晉城城區(qū)教育人的跟崗研學(xué)熱度不減、步履不停。我們漫步華中師大氤氳著書香的校園，相聚附小階梯教室，在主持人充滿激情的介紹中，沉浸式投入新一天的研學(xué)時(shí)光——從啟迪心智的專題講座到樸實(shí)有效的校本教研，再到導(dǎo)師與學(xué)員之間的思想對(duì)話，每一段行程都接續(xù)著昨日的收獲，沉淀著成長(zhǎng)的力量。</p> 01 ?聆聽：于細(xì)節(jié)處見真章 <p class="ql-block ql-indent-1">華師附小，是一所有思想力量的學(xué)府。這份力量，源于每位管理者立足崗位的深度思考，而宋濤校長(zhǎng)正是核心引領(lǐng)者——作為博士出身的校長(zhǎng)，他兼具極強(qiáng)的思考力與執(zhí)行力，始終以學(xué)術(shù)視野錨定“陽光少年 未來領(lǐng)袖”的辦學(xué)理念。他帶領(lǐng)學(xué)校深耕學(xué)生思維培養(yǎng)，尤其通過智慧校園的創(chuàng)新運(yùn)用，讓學(xué)生在各類場(chǎng)景中獲得優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)體驗(yàn)；他不逐浮華、深耕本質(zhì)，既倡導(dǎo)學(xué)生在溫暖包容的氛圍中成長(zhǎng)為身心健康的“陽光少年”，更注重通過實(shí)踐與探究，培育兼具格局、責(zé)任與創(chuàng)新力的“未來領(lǐng)袖”，讓思想力真正轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)師生成長(zhǎng)的教育養(yǎng)分，華師附小也在他的影響下真正成為一所“有思想力量”的學(xué)校。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分管黨建、后勤、工會(huì)的唐從義校長(zhǎng)以實(shí)踐為筆，為我們勾勒出“細(xì)節(jié)制勝”的教育圖景，更讓我們讀懂三重深意：<b style="color:rgb(237, 35, 8);">把細(xì)節(jié)做到極致就是文化，把文化做到極致就是初心，把初心做到極致就是信仰。</b>從校園文化的匠心營(yíng)造、宣傳版面的巧思設(shè)計(jì)，到師生幸福指數(shù)的精準(zhǔn)提升、各項(xiàng)工程的周密推進(jìn)，每一處都藏著這份“極致追求”。他圍繞“優(yōu)化辦學(xué)條件、厚植幸福底色”，將繁雜事務(wù)拆解為可落地的細(xì)節(jié)舉措，無空洞理論，唯務(wù)實(shí)智慧。<b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>我們聆聽其間，深深懂得了：所謂匠心，不過是把每一件小事做到極致，把初心守到純粹。</i></b></p> 02 ? 觀課·于直觀課堂悟精髓 <p class="ql-block ql-indent-1">青年教師馬藝菲呈現(xiàn)了一節(jié)樸實(shí)而有研究意義的數(shù)學(xué)課，緊扣“以學(xué)生為中心”的理念，將核心素養(yǎng)培育融入全程——通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中夯實(shí)知識(shí)、錘煉能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素養(yǎng)的雙重落地。課后數(shù)學(xué)教研組開展了校本教研，來自武漢市教科院的教研員蒞臨指導(dǎo)，針對(duì)性極強(qiáng)。教研員首先充分肯定了馬老師的課堂——以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培育；同時(shí)也給出建設(shè)性建議，若能融入AI賦能教學(xué)，將進(jìn)一步激活課堂活力，讓教學(xué)更生動(dòng)、更具趣味性。深度參與此次教研活動(dòng)，我們意識(shí)到<b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>：素養(yǎng)，正是課堂實(shí)踐沉淀的思維力量、教研打磨生長(zhǎng)的能力底氣，而華師附小正以扎實(shí)的教學(xué)與教研，讓核心素養(yǎng)真正扎根課堂、滋養(yǎng)成長(zhǎng)</i></b>。</p> 03 ? 讀心·于精準(zhǔn)對(duì)接解困惑 <p class="ql-block ql-indent-1">午后風(fēng)清，求知愈濃。依托跟崗研學(xué)的精準(zhǔn)規(guī)劃，華師附小為我們（涵蓋學(xué)校管理、教導(dǎo)主任、后勤服務(wù)等不同崗位）量身搭建"崗位對(duì)口對(duì)接"平臺(tái)。我們循著分工對(duì)接專屬導(dǎo)師，帶著本職工作中的個(gè)性化難題靶向問詢：管理者請(qǐng)教校園文化建設(shè)路徑，后勤負(fù)責(zé)人探討服務(wù)保障升級(jí)之道，教導(dǎo)主任交流課程優(yōu)化技巧。導(dǎo)師們立足教育初心，以多年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，回應(yīng)撥云見日，建議直擊要害；我們帶著對(duì)教育的熱忱與思考，循著問題尋根溯源。<b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>問詢之間，我們深切體悟：成長(zhǎng)，不過是帶著疑問尋找答案，懷著熱愛奔赴征程；堅(jiān)守，正是以教育初心點(diǎn)亮每一顆求知的心靈。</i></b>在這里，華師附小的導(dǎo)師與跟崗學(xué)習(xí)的我們，皆以赤誠(chéng)之心，共繪教育同心圓。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">秋意漸濃，桂香未散；晉鄂相攜，學(xué)以共進(jìn)。我們攜華中師大的雅韻書香、華師附小的陽光智慧，更懷揣跟崗研學(xué)路上的點(diǎn)滴體悟——將“聆聽”所得內(nèi)化為認(rèn)知厚度，“問詢”所獲凝練為實(shí)踐準(zhǔn)繩，“體悟”所思沉淀為教育智慧，“踐行”之力積蓄為育人動(dòng)能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">未來，我們將繼續(xù)以空杯心態(tài)深耕課堂、對(duì)話名師，在理論與實(shí)踐的交織中碰撞思維火花，在觀察與反思的循環(huán)里探尋教育真諦。待培訓(xùn)圓滿收官，定當(dāng)攜所學(xué)所獲回歸三晉大地，深耕晉城教育沃土，以篤行不怠的姿態(tài)奔赴山海，在太行山下播撒智慧種子，靜候滿園花開；于教育征途步履鏗鏘，共繪立德樹人新篇！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">以育人之名結(jié)伴，向卓越之路前行，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">一群人同心同向，終會(huì)在教育的頂峰相擁！</b></p>