<p class="ql-block">11月12日，在北京豐臺參加《為黨育人 為國育才—“用‘國數(shù)課’講好抗戰(zhàn)故事”課程思政研討會》。</p><p class="ql-block">坐在晚上由北京返回南京的高鐵上，回眸本次活動，頗有感觸。</p> 【改簽帶來大收獲】 <p class="ql-block">因為要求完整參與12日當天活動，所以計劃11日上完課，安排好相關工作，即啟程赴京。</p><p class="ql-block">周日接到通知，11日下午，市、區(qū)兩級數(shù)學研訓員將一起來校指導18日下午承辦的城鄉(xiāng)共同體市級展示活動，包括課例、主題匯報以及沙龍研討。</p><p class="ql-block">秉持學校工作優(yōu)先原則，周日晚臨時改簽車票，延遲至周二晚7點后再離寧。</p><p class="ql-block">11日下午，全程參與城鄉(xiāng)共同體市級展示活動的打磨。市小學數(shù)學研訓員劉正松老師聽課之后，基于已有設計，結合現(xiàn)場師生表現(xiàn)，從第一個環(huán)節(jié)開始，逐個環(huán)節(jié)、逐個細節(jié)給予上課老師指導。板書如何更有邏輯？問題單如何準備與提供，既能提供辨析與選擇策略過程，又能及時生成策略應用問題？小組共學哪些問題需要在ppt上呈現(xiàn)？全班展學合作要求如何優(yōu)化？核心情境的條件和問題如何分析，能避免流于零碎使結構化猶能可見？</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">為了40分鐘能帶給上課師生更加美好的體驗，帶給聽課老師更多的啟發(fā)，劉老師用了超過兩節(jié)課的時間有整體有局部細細、全面地指導。不僅上課老師受益匪淺，就連像我這般現(xiàn)場參與聽課以及改課的人也不亞于參加了一次培訓。</p><p class="ql-block">11日下午，參加指導的，還有棲霞教師發(fā)展中心張明紅副校長，六合區(qū)教師發(fā)展中心數(shù)學研訓員張家萍老師。各位專家群策群力，獻計獻策，共同為活動效果保駕護航。</p><p class="ql-block">雖然車票改簽，沒法看到窗外沿途風景，到北京南站，又因為晚點，已過11點，但仍覺得參與磨課跟著專家們的“學到”足以覆蓋和替代其他。所以，即便不是前述原則，也會、也該做出同樣的選擇與調(diào)整。</p> 【感受年輕人的活力】 <p class="ql-block">本次同行的還有徒弟王海玲老師。海玲也是現(xiàn)任學校數(shù)學教研組組長。</p><p class="ql-block">11日下午門口集合，海玲開心地告訴我：“師父，我們明天早晨去天安門廣場看升旗！我也幫您預約啦！”</p><p class="ql-block">“天安門廣場看升旗！好?。 ?lt;/p><p class="ql-block">想都沒想，脫口而出。</p><p class="ql-block">“但是，明天早晨什么時候可以到達會場呢？開幕式8：30開始，可不能遲到??！”</p><p class="ql-block">大概海玲猜到我會這么問，用自己數(shù)年前曾有的天安門廣場看升旗的經(jīng)歷讓我放心：“師父，天安門升旗是在天剛亮的時候，大概也就是7點鐘左右吧！從我們住的地方打車過去大概30分鐘，所以，參加開幕式，應該不會遲的！”</p><p class="ql-block">“哦，那太好啦！”</p><p class="ql-block">跟著年輕人就是好，可有更加豐富和飽滿的出行安排。不賴，不賴！</p><p class="ql-block">出北京南站，打車前往賓館。車上，海玲問司機師傅：“師傅，明天早晨4、5點的樣子，從我們住的地方，有車去天安門廣場嗎？”</p><p class="ql-block">司機師傅告訴海玲：“你們是要去天安門廣場看日出嗎？可以晚上先預約好車，按照你們想要出發(fā)的時間。不過，你們一定要在6點之前就到達約好的入口。因為遲于那個時間，交警就封路了?！?lt;/p><p class="ql-block">問題來了。那我們該幾點出發(fā)呢？</p><p class="ql-block">海玲翻出已經(jīng)預約并且確認后的信息，往前推算時間，很有成就感地宣布：“師父，明天早晨6點之前到天安門，我們打車大概要30分鐘，因此，我們最遲5點就要出門，4：30就要起床。不過，這個時間仍很有可能站不到前排，因為到天安門廣場看升旗的人真的很多！”</p><p class="ql-block">盡管心里有些打鼓，但怎么能讓徒弟“笑話”呢？</p><p class="ql-block">“好的，沒問題！海玲設個鬧鈴，我們明天早晨4：30準時出發(fā)，去天安門看升旗！”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">到達賓館，洗完睡下，已近12點。好像剛睡一會兒，身體還沒有舒展開，海玲的手機鬧鈴就響了！</p><p class="ql-block">海玲看我仿佛手腳都被困住，不能動彈的樣子，寬慰我：“師父，沒關系，司機師傅還沒打電話。說明他還沒到……”</p><p class="ql-block">于是，繼續(xù)睡……</p><p class="ql-block">一直把剩下時間都充分耗盡，才起床。</p><p class="ql-block">自認是晨起型人格，但是，當入睡時間延后，早晨起床就變得特別困難。還是，年輕有活力，有精力??！不服根本解決不了問題。</p><p class="ql-block">感謝徒弟海玲帶我到天安門看升旗！</p> 【學習就在團隊里】 <p class="ql-block">本次每個會場上下午共五節(jié)課，上午兩節(jié)，下午三節(jié)。按照會議安排，我在第三會場，下午最后一節(jié)課。</p><p class="ql-block">上午在主會場學習。下午第一節(jié)課，根據(jù)會場以及學生實際在上課教師休息室調(diào)整課件。下午第二節(jié)課，坐進第三會場學習。</p><p class="ql-block">學習到了什么呢？</p><p class="ql-block">其一：求而不得的設計。</p><p class="ql-block">以數(shù)學為本色，以愛國為底色，是國數(shù)課的目標堅守。如何平衡好上述兩者關系呢？多一分，少一分，都濃淡不相宜。怎么辦？立德樹人是根本任務。課程思政是重要責任。所有學科都負有育人使命。如何體現(xiàn)？基于學科，又超越學科。怎么做？需持續(xù)思考與實踐。其中，“種了他人的地，荒了自己的園”一定不是國數(shù)課的追求。已有華老師的《半條被子》，《閱兵里的數(shù)學》、《艱苦卓絕的14年》，此外，還有什么呢？</p><p class="ql-block">今天下午，在第三會場，還看到合肥丁元春校長的《百團大戰(zhàn)》。對折線統(tǒng)計圖的分析具體而深入，從折線統(tǒng)計圖到百團大戰(zhàn)的變化趨勢互為映照。在數(shù)形結合的同時，悄然實現(xiàn)數(shù)據(jù)育人，學科育人，課程思政。</p><p class="ql-block">我也用折線統(tǒng)計圖來“數(shù)說”，但是，對折線統(tǒng)計圖的數(shù)學特征還停留于蜻蜓點水。不知不覺間，便在數(shù)學與故事之間生成一道罅隙，不明顯，但在有對比時赫然可見。</p><p class="ql-block">其二：靈動有效的互動。</p><p class="ql-block">如果說巧妙的設計是成功的一半，那么課堂上老師與學生的互動正是那同樣重要，甚至更加重要的一半。在丁校長的《百團大戰(zhàn)》中，看到老師能及時捕捉并且利用學生分歧，展開課堂討論，調(diào)動學生參與熱情。在折線統(tǒng)計圖這個部分，更是有一種“挖井，挖一口深井”引領和組織學生深入探究統(tǒng)計圖特點的素養(yǎng)與行動。</p><p class="ql-block">這一點，即便是工作這么多年，我仍常心有戚戚焉。</p><p class="ql-block">怎么做到按照學生的學習來延展課堂的探究？貌似理論無法全部支撐。這可能就是個人包括智力、性格在內(nèi)的素養(yǎng)與優(yōu)秀教師綜合表現(xiàn)之間匹配程度的大小區(qū)別。</p> <p class="ql-block">一場有影響力的活動，一支有高素養(yǎng)的團隊，是對北京豐臺這場課程思政研討活動最集中、最凸顯的兩個印象。</p> <p class="ql-block">行程近半，回眸從南京到北京再從北京回南京，系于一場活動的感悟。</p><p class="ql-block">“改期帶來大收獲”“年輕真正有活力”以及“學習就在團隊里”無疑是能把時間串聯(lián)起來，且最先想到的“痕跡”。</p><p class="ql-block">能有上述文字，感謝華老師提供寶貴展示機會，感謝學校領導給予大力支持！還有家里的帥哥們，學校里的同仁們……</p><p class="ql-block">一路跋涉，一路思考，成一路繁花，皆是遇見更好自己的風景。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">—2025年11月12日寫于北京到南京的高鐵上</p>