2025年河南省義務(wù)教育師資薄弱環(huán)節(jié)改善暨中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程省級(jí)骨干教師(初中地理)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（十八）陳小圈 <p class="ql-block ql-indent-1"> 秋意正濃，學(xué)履不停。2025年河南省義務(wù)教育師資薄弱環(huán)節(jié)改善暨中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程省級(jí)骨干教師（初中地理）培訓(xùn)在信陽(yáng)師范大學(xué)拉開(kāi)帷幕。踏入校園那一刻，迎面而來(lái)的不只是深秋的微涼，更是一種沉靜的學(xué)術(shù)氣息。校門(mén)上“信陽(yáng)師范大學(xué)”幾個(gè)大字在陽(yáng)光下泛著溫潤(rùn)的光，仿佛在無(wú)聲地迎接我們這群懷揣教育初心的地理人。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)所在的大樓靜靜矗立在校園一隅，白墻綠窗，簡(jiǎn)潔而現(xiàn)代。廣場(chǎng)前石板路平整延伸，兩旁綠植如列隊(duì)的學(xué)子，整齊而生機(jī)盎然。陽(yáng)光灑在玻璃幕墻上，折射出明亮卻不刺眼的光，仿佛也在為這場(chǎng)思想的啟程預(yù)熱。走進(jìn)大廳，腳步不自覺(jué)地放輕，仿佛怕驚擾了這里沉淀的知識(shí)與智慧。</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)培訓(xùn)，像一場(chǎng)久旱后的甘霖，來(lái)得及時(shí)，也來(lái)得深刻。11月13日下午，劉明華教授的講座如一場(chǎng)思想的風(fēng)暴，席卷了我對(duì)地理教學(xué)的固有認(rèn)知。她講的是“地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀與學(xué)科支撐”，可傳遞的，遠(yuǎn)不止知識(shí)本身。那是一種教育的覺(jué)醒，一次從“教書(shū)”到“育人”的真正轉(zhuǎn)身。</p> <p class="ql-block"> 講臺(tái)上的劉教授從容而堅(jiān)定，背后的大屏幕上，“地理學(xué)科核心素養(yǎng)”幾個(gè)字清晰醒目。她不疾不徐地講述著，聲音透過(guò)麥克風(fēng)傳遍整個(gè)教室，也悄然落進(jìn)我們心里。那一刻，我忽然明白，地理課從來(lái)不只是講山川河流、氣候地形，它更是在塑造一種思維方式，一種與世界對(duì)話(huà)的能力。</p> <p class="ql-block"> 她帶我們回望地理教育的三十余年：從1977年高考恢復(fù)后的重建，到90年代的學(xué)科低谷，再到2001年重回高考舞臺(tái)的振興。每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都像地圖上的坐標(biāo)，標(biāo)記著地理教育的起伏與堅(jiān)守。而今天，我們站在這里，不再只是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的奠基者。</p> <p class="ql-block"> “核心素養(yǎng)是什么？”劉教授用一句話(huà)點(diǎn)醒我們：“是學(xué)生未來(lái)面對(duì)世界時(shí)，真正用得上的品質(zhì)、能力和價(jià)值觀(guān)?！彼龔?qiáng)調(diào)，教學(xué)不能止于知識(shí)的灌輸，人的成長(zhǎng)更不能簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)的累積。地理教育的使命，是培養(yǎng)能思考、會(huì)判斷、有責(zé)任感的人。</p> <p class="ql-block"> 地理學(xué)科的核心素養(yǎng)——綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀(guān)，不只是寫(xiě)在課標(biāo)里的術(shù)語(yǔ)，它們應(yīng)當(dāng)化作課堂上的每一次提問(wèn)、每一次探究、每一次走出教室的觀(guān)察。我們老師，也必須從“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)型”，才能帶出見(jiàn)多識(shí)廣、心懷天地的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 她以“地球運(yùn)動(dòng)”為例，帶我們走進(jìn)科學(xué)的深處。屏幕上，地心說(shuō)與日心說(shuō)的爭(zhēng)論緩緩展開(kāi)，星空背景深邃而神秘。她講的不只是天文史，更是科學(xué)精神的傳承——理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索。原來(lái)，地理課也可以如此有力量，它承載的，是人類(lèi)對(duì)宇宙的好奇與追問(wèn)。</p> <p class="ql-block">“地球運(yùn)動(dòng)”的幻燈片一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，科學(xué)目的、科學(xué)精神、科學(xué)方法，層層遞進(jìn)。我看著屏幕上那些熟悉的公式與圖示，忽然覺(jué)得它們不再冰冷。它們背后，是一代代人仰望星空的身影，是人類(lèi)不斷突破認(rèn)知邊界的勇氣。</p> <p class="ql-block"> “科學(xué)到底是什么？”屏幕上跳出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教室里安靜了幾秒。接著，太陽(yáng)系的示意圖緩緩旋轉(zhuǎn)，像在回應(yīng)我們的思索。劉教授說(shuō)，科學(xué)不僅是知識(shí)，更是一種思維方式，一種不盲從、不輕信的態(tài)度。而這，正是我們要傳遞給學(xué)生的最寶貴的東西。</p> <p class="ql-block"> 在這個(gè)知識(shí)更新飛速的時(shí)代，死記硬背早已無(wú)法應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。教育的真正價(jià)值，在于點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。我們教的不是“答案”，而是“如何尋找答案”的能力。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束，幾位老師站在屏幕前合影，笑容燦爛。我也加入其中，心中滿(mǎn)是收獲的踏實(shí)。教室里的地球儀靜靜立著，仿佛在提醒我們：地理，連接的是課堂與世界，是當(dāng)下與未來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這場(chǎng)培訓(xùn)，不只是學(xué)習(xí)，更是一次精神的洗禮。我?guī)е碌睦斫馀c力量離開(kāi)教室，腳步輕快，心中卻沉甸甸的——那是責(zé)任，也是希望。</p>