<p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步開闊我縣幼兒教師的專業(yè)視野，更新教育理念，提升保教實(shí)踐能力，2025年11月12日至14日，我縣教體局、繼續(xù)教育中心組織骨干教師研修班一行60余人，赴江蘇省張家港市進(jìn)行了為期三天的沉浸式、跟崗式學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)聚焦課程建設(shè)、師幼互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲化教學(xué)，先后深入張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園、妙橋幼兒園、南豐幼兒園三所名園，通過實(shí)地觀摩、深入交流、思維碰撞，收獲頗豐。</p> 培訓(xùn)動(dòng)員明方向 <p class="ql-block ql-indent-1">2025年11月10日，定邊縣教育和體育局組織召開培訓(xùn)前動(dòng)員會(huì)。會(huì)議不僅為本次培訓(xùn)明確了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更從目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)要求、紀(jì)律規(guī)范等方面作出細(xì)致部署，為培訓(xùn)工作的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園——感受“以兒童為本”的課程深度 <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)首日，我們來到了張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園。作為一所省級(jí)示范園，該園“生活即教育”的辦園理念給我們留下了深刻印象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)境即課程： 園所環(huán)境設(shè)計(jì)巧妙，處處體現(xiàn)著教育的匠心。從功能各異的美工區(qū)、科探區(qū)到充滿自然野趣的戶外沙水區(qū)、種植園，每一個(gè)角落都是激發(fā)幼兒探索欲望的“隱性課程”。孩子們?cè)谧灾鳌⒂行?、專注的活?dòng)狀態(tài)中，展現(xiàn)了良好的常規(guī)習(xí)慣和探究精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對(duì)話與生成： 我們重點(diǎn)觀摩了基于兒童興趣生成的班本課程案例。教師們善于捕捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過小組討論、實(shí)地考察、動(dòng)手操作等方式，將一個(gè)個(gè)“為什么”拓展為深入的主題探究活動(dòng)。這種“幼兒在前，教師在后”的支持模式，讓我們對(duì)如何做一名“有準(zhǔn)備的教師”有了新的思考。</p> 探訪妙橋幼兒園——領(lǐng)略“資源活化”的鄉(xiāng)土智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">次日，我們走進(jìn)充滿田園氣息的妙橋幼兒園。該園立足本土，巧妙地將地方文化資源融入課程建設(shè)的實(shí)踐，令人贊嘆。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園充分挖掘“妙橋”本土資源，巧妙將園區(qū)內(nèi)的果樹、小菜園轉(zhuǎn)化為幼兒游戲素材，打造充滿自然野趣的特色游戲區(qū)域。在自主游戲時(shí)間，孩子們化身“小小創(chuàng)作者”與“美食家”：他們自主選取柚子、青菜等天然材料，肆意發(fā)揮想象開展藝術(shù)創(chuàng)作；在“小廚房”游戲區(qū)，通過自主分工、協(xié)作配合，動(dòng)手制作簡(jiǎn)易美食。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們?cè)谧杂商剿?、?dòng)手實(shí)踐的過程中，不僅沉浸式感受生活的鮮活魅力，更在潛移默化中建立起與家鄉(xiāng)的深厚情感聯(lián)結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了本土資源教育價(jià)值與幼兒自主發(fā)展需求的有機(jī)融合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">低成本、高質(zhì)量的游戲環(huán)境： 園所內(nèi)大量使用自然資源、廢舊材料作為游戲材料，低成本卻創(chuàng)造了極高的游戲價(jià)值。這種“讓環(huán)境說話，讓材料引導(dǎo)”的實(shí)踐，為我們縣域及鄉(xiāng)村幼兒園如何因地制宜、挖掘自身優(yōu)勢(shì)辦出特色，提供了極具參考價(jià)值的范本。</p> 參訪南豐幼兒園——體悟“文化育人”的辦園格局 <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)的最后一站是南豐幼兒園。非常榮幸的聆聽華愛華教授的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，華教授結(jié)合實(shí)際案例，分析了觀察、解讀、回應(yīng)、支持的做法及背后的原理，尤其是關(guān)于即時(shí)分享和延時(shí)分享的解讀，令我們收獲頗深。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深度教研與教師成長(zhǎng)： 通過實(shí)地感受園本教研，我們看到了真教研，真問題，同時(shí)了解到其背后強(qiáng)有力的教研支持系統(tǒng)。定期的主題教研、案例分析等活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)反思與協(xié)同成長(zhǎng)，這為我縣加強(qiáng)園本教研、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)帶來了深刻啟示。</p> 互動(dòng)交流促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">在日常跟崗實(shí)踐中，我們與當(dāng)?shù)乩蠋煴３指哳l次即時(shí)溝通，聚焦幼兒自主游戲的開展、游戲后的延伸支持等核心實(shí)踐問題深度研討，在思維碰撞中高效汲取一線教育經(jīng)驗(yàn)。</p> 學(xué)有所獲 賦能成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">三天的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)，是一次視覺的沖擊、理念的刷新和行動(dòng)的啟迪。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每日學(xué)習(xí)結(jié)束后，各小組迅速組織集中研討，成員們結(jié)合當(dāng)日實(shí)地觀摩、專題分享的核心內(nèi)容，積極交流所見所感、所思所悟，深入探討幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)優(yōu)化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等實(shí)踐難題，在思想碰撞中凝聚共識(shí)、梳理思路，切實(shí)將所學(xué)所獲轉(zhuǎn)化為可落地的教學(xué)改進(jìn)方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 理念再更新： 深刻認(rèn)識(shí)到“以兒童為中心”不是一句口號(hào)，而是需要落實(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程實(shí)施和師幼互動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 路徑再清晰： 學(xué)習(xí)了如何立足本地實(shí)際，盤活各類資源去構(gòu)建課程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 行動(dòng)再出發(fā)： 明確了教師作為支持者、引導(dǎo)者、合作者的角色定位，以及持續(xù)進(jìn)行深度教研對(duì)專業(yè)發(fā)展的必要性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">?在此，特別感謝陜西師范大學(xué)唐巾媛、于咸飛、張建飛、馮彥軍四位老師！培訓(xùn)全程，不僅悉心統(tǒng)籌食宿安排，保障我們飲食安心、居住舒心，更始終全程跟隨、靠前服務(wù)，以專業(yè)的帶隊(duì)協(xié)調(diào)與周全的后勤保障，為本次培訓(xùn)的順利開展筑牢了堅(jiān)實(shí)后盾；也由衷感謝我縣帶隊(duì)老師蘇州乾，自啟程便一路相伴、細(xì)致叮囑，培訓(xùn)期間亦全程跟隨、貼心照料，用暖心護(hù)航讓我們滿懷安心赴訓(xùn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">?他山之石，可以攻玉。本次張家港之行，不僅加強(qiáng)了兩地教育的交流與友誼，更為我縣學(xué)前教育的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升注入了新的活力。學(xué)員們紛紛表示，將把所學(xué)、所感、所悟內(nèi)化于心、外化于行，結(jié)合定邊實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，為辦好定邊人民滿意的學(xué)前教育貢獻(xiàn)自己的力量。</p>