<p class="ql-block"> 十一月的延安，初冬的暖陽透過窗欞，灑在一張張專注的面孔上。我們——一群來自各個學校的骨干班主任，再次齊聚一堂，共同參與了這場關(guān)于“如何做一名優(yōu)秀的班主任”的思想盛宴。整個會場，從精心布置的環(huán)節(jié)到學員們凝神傾聽的神情，都無聲地訴說著我們對教育初心的堅守與對育人智慧的渴求。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)在韓春老師富有深意的提問中拉開序幕。他為我們系統(tǒng)性地勾勒出一幅“優(yōu)秀班主任的知識與技能清單”，將其核心能力精妙地拆解為“一項素養(yǎng)、三大知識、五種技能”。</p><p class="ql-block"> 這不僅僅是理論的堆砌，更是實踐的指南。尤其讓我印象深刻的是，韓老師指出，當代班主任的知識結(jié)構(gòu)必須跨越學科邊界，構(gòu)建起覆蓋家庭教育指導(dǎo)、心理健康教育、生涯規(guī)劃啟蒙的多維育人框架。這讓我們意識到，今天的班主任，不僅是管理者，更是學生成長路上的支持者與引路人。</p> <p class="ql-block"> “管理方式，應(yīng)從‘發(fā)號施令’走向‘平等對話’，從‘看管死守’轉(zhuǎn)向‘自主開放’。”韓老師的話點醒了很多人。班級管理不應(yīng)是冰冷的規(guī)則，而是有溫度的互動。他分享的 “55387”溝通定律：即溝通中55%的信息靠視覺形象、38%靠聲音語調(diào)，只有7%靠內(nèi)容本身，更是點睛之筆。這讓我們深刻反思：我們與學生的每一次對話，是否先傳遞了尊重與理解，而后才輸送了道理與知識？教育的藝術(shù)，在于讓話語先抵達心靈。</p> <p class="ql-block"> 在田老師主講的“新時代班主任使命與素養(yǎng)”環(huán)節(jié)，培訓(xùn)進入了另一個高潮。田老師以“以‘新’為帆，以‘愛’為舟”為主題，將班主任的使命詮釋得既宏大又具體。她強調(diào)，我們要“以形象作表率”，用自身的言行潛移默化地影響學生；“以研究懂學生”，真正讀懂孩子的心理需求，才能叩開他們的心門；更要“以熱愛暖心靈”，用真誠去拔動每一根獨特的心弦。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)場關(guān)于“表揚技巧”的分享堪稱“育人錦囊”——情境性、具體性、群體性、多樣性的表揚，能讓每個孩子的閃光點都被發(fā)現(xiàn)、被肯定。這讓我和身旁的朱慧婷老師深有共鳴，原來一句具體的鼓勵，遠比一句空洞的‘你真棒’更有力量。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)中最觸動我心弦的，是田老師對教育本質(zhì)的詮釋：“教育就是讓學生更多地體驗到被人關(guān)注、被人愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂與自豪。”這句話，為“新時代班主任的使命”鋪上了最溫暖的底色。我們承載的，不僅是國家的期望與教育的重托，更是陪伴每一個鮮活生命成長的責任。這份使命，就落實在每一次耐心的傾聽、每一個會心的微笑和每一句真誠的鼓勵之中。</p> <p class="ql-block"> 當冬日的余暉漸染天際，我們帶著滿滿的收獲與沉甸甸的思考踏上了歸程。這場培訓(xùn)，如同為我們的教育行囊補充了寶貴的給養(yǎng)。我們將以更堅定的姿態(tài)，做一名有素養(yǎng)、有知識、有技能的班主任，以愛為舟，載著責任與智慧，陪伴我們的孩子們，駛向那明亮而廣闊的遠方。</p>