<h3> 秋意漸濃，教研正暖。為促進教師專業(yè)能力與學(xué)生語文核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，11月14日下午，武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)“踐行新課標 構(gòu)建好課堂”小學(xué)語文四年級習(xí)作單元整體教學(xué)展示與研討活動在經(jīng)開區(qū)育欣小學(xué)舉行。武漢市教育科學(xué)規(guī)劃辦胡滿紅主任，經(jīng)開區(qū)教研室小學(xué)語文教研員、特級教師張農(nóng)老師，育欣小學(xué)黨委書記馬凱祥，育欣小學(xué)校長全永喬，育欣小學(xué)教學(xué)副校長王芬蒞臨活動現(xiàn)場。</h3> <h3> 經(jīng)開區(qū)新城小學(xué)周歡老師執(zhí)教的《麻雀》一課緊扣“寫清楚”單元要素，教學(xué)高效扎實，以單元導(dǎo)讀銜接，聚焦文本，引導(dǎo)圈畫詞句、抓關(guān)鍵詞品析情感，既落地“母愛”主題，又提煉“寫看到、聽到、想到”的表達方法，讀寫結(jié)合自然。課堂上學(xué)生專注投入，互動充分，師生合作朗讀、細節(jié)追問帶動思維，小練筆鍛煉了學(xué)生的能力。整課目標明確、情感與能力訓(xùn)練兼顧，是一堂要素落實到位、學(xué)生參與度高的優(yōu)質(zhì)精讀課。</h3> <h3> 經(jīng)開區(qū)育欣小學(xué)陳雪微老師執(zhí)教的《爬天都峰》一課教學(xué)目標精準，以“把握敘事順序”為核心，教學(xué)邏輯清晰，初讀環(huán)節(jié)落實基礎(chǔ)，精讀聚焦天都峰“險”的描寫，通過關(guān)鍵詞品析、情境朗讀強化文本感知；繼而提煉“按‘怎么做—怎么想’有序表達”的寫法，以“觀察家人做家務(wù)”練筆實現(xiàn)語用遷移。整堂課互動充分，學(xué)生發(fā)言精彩，課堂要素梳理與寫法訓(xùn)練層層遞進，既夯實了閱讀能力，又落地了習(xí)作方法，工具性與人文性實現(xiàn)了緊密結(jié)合。</h3> <h3> 經(jīng)開區(qū)三角湖小學(xué)徐磊老師執(zhí)教的《生活萬花筒》習(xí)作課以“寫印象深刻的事”為核心，教學(xué)邏輯清晰且實效突出，導(dǎo)入貼合生活，聚焦習(xí)作要求明確選材方向；借預(yù)習(xí)單數(shù)據(jù)、情境交流激活素材，以“起因-經(jīng)過-結(jié)果”支架搭建寫作框架；評價環(huán)節(jié)分層落實，圍繞“有序?qū)懬?、抓細?jié)、擬標題”明確標準，學(xué)生展示與互評推動思維碰撞，收尾總結(jié)方法并布置修改，學(xué)生反應(yīng)敏捷、配合默契，是一堂支架完善、評改落地的優(yōu)質(zhì)習(xí)作課。</h3> <h3> 武漢市教育科學(xué)規(guī)劃辦胡滿紅主任作了《小學(xué)習(xí)作關(guān)鍵能力培養(yǎng)的寫作過程指導(dǎo)研究》的專題講座，講座聚焦小學(xué)習(xí)作教學(xué)困境，以語文核心素養(yǎng)為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建“思維+表達”的習(xí)作關(guān)鍵能力框架，明確統(tǒng)編教材習(xí)作單元的能力分布，指出選題立意等隱性能力易被忽視的問題，提出教學(xué)需落實教材能力邏輯鏈、依學(xué)情鋪墊的策略，為習(xí)作過程指導(dǎo)提供了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)路徑。最后他指出今天三堂課有四大優(yōu)點：一、目標明確集中，緊扣“把一件事寫清楚”核心寫作能力；二、關(guān)注單元整體要求，按學(xué)習(xí)階段分步解決對應(yīng)寫作問題；三、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗，強化教學(xué)連貫性；四、預(yù)留充足讀寫空間，配套針對性指導(dǎo)，兼顧自主實踐與支持。<br>?</h3> <h3> 深秋暖陽萬物藏，歲月沉香悅時光。此次活動給老師們提供了展示自我的平臺和互相學(xué)習(xí)交流的機會，促進了教師的專業(yè)化成長。當然，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。相信在新課程標準的引領(lǐng)下，老師們將在今后的教學(xué)中加強學(xué)習(xí)，不斷沉淀。同心齊研，向?qū)W而教，我們一直在路上!</h3> <h3> 圖片：唐冰冰<br> 編輯：吳趙國<br> 審核：馬 悅</h3>