<p class="ql-block ql-indent-1">初冬的風(fēng)捎來(lái)研學(xué)的邀約，思想的碰撞點(diǎn)亮教育的征途。11 月 13 日，我校 18 名骨干教師懷揣對(duì)教育的熱忱與探索的渴望，奔赴陽(yáng)江兩所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，開(kāi)啟了一場(chǎng)以“取經(jīng)問(wèn)道、賦能成長(zhǎng)” 為主題的深度交流之旅。</p> 智慧賦能：解鎖校園教育新圖景 <p class="ql-block ql-indent-1">走進(jìn)陽(yáng)江市陽(yáng)東正雅學(xué)校，現(xiàn)代教育的活力撲面而來(lái)。這所完全中學(xué)，以 191680 平方米的開(kāi)闊校園、配套齊全的各類(lèi)功能室展現(xiàn)了雄厚的硬件實(shí)力，更以智慧校園的深度實(shí)踐，為我們呈現(xiàn)了 “科技如何服務(wù)教學(xué)” 的生動(dòng)景象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，智能設(shè)備與學(xué)科課程的融合打破了傳統(tǒng)教學(xué)的邊界 —— 教師通過(guò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)原理。小組協(xié)作中，學(xué)生借助平板完成數(shù)據(jù)記錄與分析，原本抽象的知識(shí)點(diǎn)變得可感可觸。智慧圖書(shū)館里，自助借還系統(tǒng)、電子閱讀屏與個(gè)性化推薦書(shū)架的搭配，讓 “隨時(shí)閱讀、隨地學(xué)習(xí)” 成為可能，也讓我們看到校園文化建設(shè)中 “以生為本” 的細(xì)心考量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">座談會(huì)上，正雅學(xué)校團(tuán)隊(duì)毫無(wú)保留地分享了智慧校園的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：從硬件采購(gòu)時(shí) “貼合教學(xué)需求” 的精準(zhǔn)定位，到軟件適配中 “全員培訓(xùn)、梯度推進(jìn)” 的落地策略，再到日常應(yīng)用里 “以用促學(xué)、以評(píng)促優(yōu)” 的管理機(jī)制，每一步都緊扣 “提升教學(xué)效率、助力師生發(fā)展” 的核心目標(biāo)。我校教師圍繞 “智慧設(shè)備如何避免閑置”“技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)如何平衡” 等實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)追問(wèn)，通過(guò)深入的交流，我們不僅吸收了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)本校智慧校園建設(shè)有了全新的思考。</p> 備考問(wèn)道：探尋高三教學(xué)提質(zhì)密碼 <p class="ql-block ql-indent-1">正雅學(xué)校的交流讓我們觸摸到教育的 “未來(lái)形態(tài)”，而陽(yáng)江市陽(yáng)東區(qū)第一中學(xué)的探訪，則讓我們?cè)诟呷虒W(xué)的 “實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景” 中，找到了提質(zhì)增效的 “關(guān)鍵鑰匙”。作為廣東省國(guó)家級(jí)示范性普通高中，陽(yáng)東一中自 1992 年創(chuàng)辦以來(lái)，始終以 “打造陽(yáng)江名校” 為目標(biāo)打造陽(yáng)江地區(qū)的高考強(qiáng)校。其扎實(shí)的高三備考經(jīng)驗(yàn)與高效的備課組協(xié)作模式，正是我們此行渴望學(xué)習(xí)的精髓。</p> 初見(jiàn)：以禮相待，共啟交流序幕 <p class="ql-block ql-indent-1">抵達(dá)陽(yáng)東一中后，馮干新副校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。他率高三管理團(tuán)隊(duì)、教科處成員及高三各備課組長(zhǎng)在明雅樓第二會(huì)議室召開(kāi)了一場(chǎng)充滿誠(chéng)意的見(jiàn)面會(huì)。馮干新副校長(zhǎng)從辦學(xué)歷史、師資力量、教學(xué)成果和高三備考整體規(guī)劃等方面，給我們作了詳細(xì)的介紹，讓我們對(duì)這所陽(yáng)江市名校的教育底蘊(yùn)有了深入的認(rèn)識(shí)。隨后，兩校學(xué)校的有關(guān)人員移步明雅樓朔家樓前集體合影，鏡頭定格了兩校攜手交流的珍貴瞬間，也為后續(xù)的深度交流奠定了友好基礎(chǔ)。</p> 探校：漫步校園，感知育人氛圍 <p class="ql-block ql-indent-1">合影結(jié)束后，在馮干新副校長(zhǎng)與教科處成員的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)陽(yáng)東一中校園核心區(qū)域。從窗明幾凈的教學(xué)樓到藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，從規(guī)范整潔的實(shí)驗(yàn)室到充滿活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，處處都體現(xiàn)出了“以文化人、以環(huán)境育人” 的教育理念。尤其是高三教學(xué)區(qū)張貼的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、學(xué)生自主整理的錯(cuò)題展板，更是讓我們感受到濃厚的備考氛圍，讓我們對(duì)即將開(kāi)啟的課堂觀摩與研討充滿期待。</p> 課堂：分科聽(tīng)課，解鎖高效復(fù)習(xí)范式 <p class="ql-block ql-indent-1">我校骨干教師按學(xué)科分散至陽(yáng)東一中高三課堂，沉浸式感受不同學(xué)科的復(fù)習(xí)課魅力。其中，高三 1 班的英語(yǔ)課堂尤為亮眼 —— 教師以 “高考英語(yǔ)閱讀理解七選五” 為專題，先通過(guò) “題型特征拆解 + 高頻考點(diǎn)梳理” 幫學(xué)生建立解題框架，再以近 3 年高考真題為案例，引導(dǎo)學(xué)生用 “上下文邏輯分析”“關(guān)鍵詞匹配” 等方法實(shí)戰(zhàn)演練，期間穿插小組討論與學(xué)生上臺(tái)講解，讓原本枯燥的解題技巧課變得生動(dòng)高效。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?其他學(xué)科課堂亦各有亮點(diǎn)：語(yǔ)文課堂聚焦 “文言文翻譯得分技巧”這個(gè)專題，教師通過(guò) “直譯為主 + 意譯補(bǔ)充” 的方法示范，結(jié)合學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤案例，幫學(xué)生歸納得分技巧；數(shù)學(xué)課堂以 “立體幾何體積求解” 為主題，從 “公式推導(dǎo)” 到 “輔助線添加技巧”，再到 “多題型變式訓(xùn)練”，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生逐步掌握解題技巧；理科綜合課堂則圍繞 “高考生物遺傳規(guī)律應(yīng)用題” 展開(kāi)，教師通過(guò) “知識(shí)點(diǎn)串聯(lián) + 解題步驟拆解 + 錯(cuò)題歸因分析”，讓復(fù)雜的遺傳問(wèn)題變得清晰易懂。這些課堂沒(méi)有華麗的形式，卻都緊扣高考考點(diǎn)與學(xué)生學(xué)情，以 “目標(biāo)明確、方法精準(zhǔn)、互動(dòng)充分” 為導(dǎo)向，完美詮釋了 “高效復(fù)習(xí)課” 的真諦。</p> 研討：科對(duì)科交流，深挖備考干貨 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，兩校教師以 “科對(duì)科” 形式開(kāi)展備考研討，陽(yáng)東一中高三各備課組長(zhǎng)毫無(wú)保留地與我校老師分享備考經(jīng)驗(yàn)，干貨滿滿。其中，“三輪復(fù)習(xí)規(guī)劃” 的詳細(xì)拆解讓我們印象深刻：一輪復(fù)習(xí)以 “知識(shí)點(diǎn)全覆蓋 + 錯(cuò)題歸因” 為核心，通過(guò) “教材梳理 + 基礎(chǔ)題訓(xùn)練” 幫學(xué)生夯實(shí)根基，同時(shí)建立個(gè)人錯(cuò)題本；二輪復(fù)習(xí)聚焦 “專題突破”，針對(duì)高考高頻考點(diǎn)（如數(shù)學(xué)的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀）與學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì) “專題精講 + 變式訓(xùn)練”，提升學(xué)生解題能力；三輪復(fù)習(xí)側(cè)重 “模擬實(shí)戰(zhàn)”，通過(guò) “限時(shí)套卷訓(xùn)練 + 答題規(guī)范指導(dǎo) + 心態(tài)調(diào)適”，幫學(xué)生適應(yīng)高考節(jié)奏，減少非智力因素失分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?此外，陽(yáng)東一中 “每周集體備課定內(nèi)容、每月學(xué)情復(fù)盤(pán)找問(wèn)題、跨年級(jí)資源共享促銜接” 的備課組協(xié)作模式，也讓我們深受啟發(fā)。我校教師結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，提出 “高三臨界生成績(jī)?nèi)绾慰焖偬嵘薄八囆g(shù)生文化課復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，如何高效抓重點(diǎn)” 等問(wèn)題，對(duì)方均給出切實(shí)可行的建議 —— 如針對(duì)臨界生，可通過(guò) “個(gè)性化錯(cuò)題清單 + 一對(duì)一答疑” 精準(zhǔn)幫扶；針對(duì)藝術(shù)生，可梳理 “高考核心考點(diǎn)清單”，優(yōu)先突破易得分模塊。研討過(guò)程中，不少教師當(dāng)場(chǎng)拍下對(duì)方分享的備考資料、錯(cuò)題整理模板，認(rèn)真記錄關(guān)鍵策略，生怕錯(cuò)過(guò)任何可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這場(chǎng)陽(yáng)江之行，早已超越 “行程” 本身的意義。它是一次教育視野的拓展，讓我們看到不同學(xué)校在辦學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐中的閃光點(diǎn)；是一次教學(xué)能力的賦能，為高三備考與智慧校園建設(shè)提供了可參考的 “實(shí)踐樣本”；更是一次團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升，在相互學(xué)習(xí)、交流碰撞中，骨干教師們的心貼得更近，協(xié)作的方向更清晰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?未來(lái)，我們將把此次交流的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)：在智慧教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，逐步推進(jìn)技術(shù)與課程的深度融合；在高三備考中優(yōu)化策略，借鑒優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)提升復(fù)習(xí)效率；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完善機(jī)制，讓資源共享與經(jīng)驗(yàn)交流成為常態(tài)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">撰稿：吳家聰、鄧佩瑜</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">照片：廖振華、鄭珍陶、陳錫</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">編輯：李子敏</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">一審：蔣耀庭</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">二審：趙瓊花</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">三審：冷晉</b></p>