<p class="ql-block"> 當(dāng)秋風(fēng)拂過(guò)校園，金黃的銀杏、火紅的楓葉、翠綠的樟葉便成了大自然饋贈(zèng)的最美禮物。為讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感受秋天的韻味，領(lǐng)略美育的魅力，播州區(qū)第十五小學(xué)四一班開(kāi)展了“一葉知秋 創(chuàng)意無(wú)限”秋日樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，孩子們用靈動(dòng)的雙手將落葉變成了一幅幅驚艷的藝術(shù)作品。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)前，孩子們化身“秋日拾葉者”，在校園的角落、回家的路上細(xì)心收集形態(tài)各異的樹(shù)葉。有的挑選了邊緣圓潤(rùn)的梧桐葉，有的偏愛(ài)細(xì)長(zhǎng)的柳樹(shù)葉，還有的收集了顏色漸變的楓葉，每一片樹(shù)葉都承載著孩子們對(duì)秋天的觀察與喜愛(ài)。大家小心翼翼地將樹(shù)葉壓平、晾干，為創(chuàng)作做好充分準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 教室里，肖槿彥高高舉起她的作品，畫(huà)面上三個(gè)穿著黃裙的小人手拉著手，像是在跳舞，周?chē)镁G與黃的樹(shù)葉拼出草地和陽(yáng)光。她穿著紅藍(lán)相間的外套，笑容藏不住眼里的光。那一刻，她不是在展示一幅畫(huà)，而是在講述一個(gè)屬于秋天的童話。</p> <p class="ql-block"> 石甜馨捧著兩張畫(huà)，一張是白雪公主站在森林中央，綠色的葉子圍成她的裙擺；另一張是一棵金黃的樹(shù)，仿佛把整個(gè)秋天都收進(jìn)了畫(huà)面。她站在講臺(tái)前，神情認(rèn)真，像是在守護(hù)自己親手編織的夢(mèng)。</p> <p class="ql-block"> 楊承炫穩(wěn)穩(wěn)地舉著他的作品，畫(huà)中蝴蝶展開(kāi)翅膀，由銀杏葉拼成，脈絡(luò)清晰，仿佛下一秒就要飛出紙面。他系著紅色圍巾，目光堅(jiān)定，像是在說(shuō)：“這是我眼中的秋天?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 劉雨涵站在黑板前，手里是一幅芭蕾舞者的畫(huà)。藍(lán)色背景如秋日晴空，舞裙由金黃的葉子拼接而成，輕盈得像要旋轉(zhuǎn)起來(lái)。她微微笑著，那笑容里有完成一件心愛(ài)之物的滿足，也有被看見(jiàn)的驕傲。</p> <p class="ql-block"> 徐明豪舉著一幅畫(huà)，畫(huà)上是一只黃色的昆蟲(chóng)，身體由一片完整的銀杏葉構(gòu)成，觸角細(xì)長(zhǎng)，周?chē)c(diǎn)綴著幾片小葉。他不說(shuō)話，只是認(rèn)真地展示著，仿佛那不只是作業(yè)，而是他與秋天的秘密對(duì)話。</p> <p class="ql-block"> 楊美鑫手持蝴蝶畫(huà)作，翅膀上的葉脈清晰可見(jiàn)，色彩斑斕，形態(tài)各異。她神情平靜，卻掩不住指尖微微的顫抖——那是緊張，更是期待。她的蝴蝶，不只是貼出來(lái)的，是她心里飛出來(lái)的。</p> <p class="ql-block"> 黃子墨手里是一幅紅圓黃葉拼成的畫(huà)，紅色圓心像太陽(yáng)，又像一顆跳動(dòng)的心。她扎著馬尾，站得筆直，仿佛在說(shuō)：秋天，也可以很溫暖。</p> <p class="ql-block"> 楊廷怡舉著畫(huà)，畫(huà)中央是個(gè)白色圓盤(pán)，像是月亮，又像盤(pán)子，周?chē)G葉環(huán)繞，安靜而神秘。她穿著黃藍(lán)外套，像一片會(huì)走路的秋光。</p> <p class="ql-block"> 楊俊婷雙手托著一幅花畫(huà)，兩朵大花由紅葉拼成，綠葉為襯，莖干筆直。他站在那兒，像一位小小園丁，正展示他種下的秋日花園。</p> <p class="ql-block"> 劉諾烔雙手捧著一幅寫(xiě)著“中國(guó)古代神話”的畫(huà)，周?chē)泻恿?、云朵和人物，?shù)葉與彩紙交織出遠(yuǎn)古的傳說(shuō)。她站在黑板前，仿佛正把神話從書(shū)里請(qǐng)到了秋天里。</p> <p class="ql-block"> 陸茜琪舉著畫(huà)，畫(huà)上有銀杏葉和蝴蝶，和剛才那個(gè)男孩的作品遙相呼應(yīng)。她穿著黃衣綠外套，目光平靜，像是在說(shuō)：秋天，不只是落葉，還有飛翔。</p> <p class="ql-block"> 顧維妮用銀杏葉精心制作一頂了帽子。</p> <p class="ql-block"> 騰子晗手里是一朵黃色的花，由葉片拼成，層層疊疊，像太陽(yáng)落在掌心。她扎著馬尾，圍巾紅得亮眼，整個(gè)人像從畫(huà)里走出來(lái)的一樣。</p> <p class="ql-block"> 陸晨曦舉著芭蕾舞者畫(huà)，舞裙由黃葉裝飾，輕盈欲飛。她站在教室中央，像在跳一支無(wú)聲的舞。</p> <p class="ql-block"> 張自順拿著一棵黃葉樹(shù)，樹(shù)干用棕色材料做成，樹(shù)葉整齊排列，像被風(fēng)輕輕吹過(guò)卻依然挺立。他站在電子白板前，神情平靜，卻藏著一絲不易察覺(jué)的得意。</p> <p class="ql-block"> 李喆昊舉著黃葉畫(huà)，圖案簡(jiǎn)單卻有力。他專(zhuān)注地看著前方，仿佛在等待誰(shuí)的回應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 曾乙珊雙手舉著相似的黃葉畫(huà)，圖案更簡(jiǎn)潔，卻透著一種原始的美。他不笑，也不動(dòng)，只是穩(wěn)穩(wěn)地舉著，像在守護(hù)一種信念。</p> <p class="ql-block"> 周俊杰拿著兩幅作品：一幅是黃葉樹(shù)，另一幅寫(xiě)著“后羿射日”，還有弓箭與太陽(yáng)的圖案。他站在白板前，像在講述一個(gè)古老的故事，而秋天，成了最好的畫(huà)布。</p> <p class="ql-block"> 蔡婷婷站在黑板前，手里是“中國(guó)古代神話”的紙張，神情認(rèn)真。她不像是在完成任務(wù)，而是在傳遞一種文化，一種屬于童年的想象。</p> <p class="ql-block"> 李詩(shī)語(yǔ)舉著一幅色彩鮮艷的畫(huà)，藍(lán)線與紅圓交織，像天空與落日的對(duì)話。她笑得燦爛，電子白板上的時(shí)間顯示著2025年11月17日，仿佛這一刻，被未來(lái)記住了。</p> <p class="ql-block"> 馮博涵舉著一幅“秋日”樹(shù)畫(huà)，黃葉滿枝，樹(shù)干沉穩(wěn)。他寫(xiě)下這兩個(gè)字時(shí)，大概也寫(xiě)下了對(duì)季節(jié)最樸素的告白。</p> <p class="ql-block"> 楊念鑫舉著畫(huà)，上面有藍(lán)云和綠植，像天空與大地的低語(yǔ)。他表情平靜，卻讓人感受到一種寧?kù)o的創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)，孩子們圍坐在一起，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而小聲討論，時(shí)而動(dòng)手拼貼。有的以“森林王國(guó)”為主題，用大片的梧桐葉做樹(shù)干，小巧的榆樹(shù)葉做樹(shù)冠，再用紅楓葉點(diǎn)綴成果實(shí)，靈動(dòng)的小鹿、飛翔的小鳥(niǎo)在樹(shù)葉搭建的世界里栩栩如生；有的聚焦“動(dòng)物樂(lè)園”，用柳葉做小貓的胡須，銀杏葉做小兔的耳朵，松針做刺猬的尖刺，憨態(tài)可掬的小動(dòng)物躍然紙上；還有的描繪“秋日美景”，用不同顏色的樹(shù)葉拼出藍(lán)天、白云、稻田，將秋天的豐收與靜謐展現(xiàn)得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 墻上的作品靜靜掛著：一棵黃葉樹(shù)，樹(shù)冠飽滿；兩棵樹(shù)下有小鳥(niǎo)棲息；一只蝴蝶展翅，葉脈如畫(huà)。公告欄貼著通知，卻也襯托出這些樹(shù)葉畫(huà)的靈動(dòng)——它們不是裝飾，是孩子們與秋天的約定。</p> <p class="ql-block"> 教室墻上，黃葉樹(shù)、昆蟲(chóng)、綠葉芭蕾舞者整齊排列，課程表旁，這些作品像是另一門(mén)課的作業(yè)——關(guān)于美，關(guān)于自然，關(guān)于童年。</p> <p class="ql-block"> 兩幅畫(huà)并列掛著：一幅寫(xiě)著“秋意濃”，銀杏葉下，秋天有了名字；另一幅枯樹(shù)下有小動(dòng)物，天空有波浪與紅日，——那是孩子的署名，也是時(shí)間的印記。</p> <p class="ql-block"> 三幅銀杏葉畫(huà)并排而立：兩棵樹(shù)、一個(gè)圓形樹(shù)影、幾個(gè)穿黃衣的小人。簡(jiǎn)潔，卻充滿想象力，像秋天寫(xiě)給童年的三行詩(shī)。</p> <p class="ql-block"> 一片片普通的落葉，在孩子們的奇思妙想下，變成了充滿童趣的藝術(shù)作品。每一幅貼畫(huà)都凝聚著孩子們的創(chuàng)造力與想象力，不僅展現(xiàn)了對(duì)美的獨(dú)特理解，更傳遞著對(duì)大自然的熱愛(ài)。活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)舉辦了小型作品展，孩子們相互欣賞、交流創(chuàng)作思路，在分享中收獲快樂(lè)，在交流中提升審美。</p> <p class="ql-block">三幅銀杏葉作品掛在白墻，一棵樹(shù)、一幅山水、一個(gè)帶小人的圓環(huán)。它們不說(shuō)話，卻講盡了秋天的故事——山是靜的，太陽(yáng)是紅的，人是小小的，但心是大的。</p> <p class="ql-block">墻上三幅畫(huà)：一個(gè)帶人影的圓環(huán)，一片有云朵的植物，一朵由彩葉拼成的紅花。它們色彩跳躍，像是孩子們把笑聲也貼了上去。</p> <p class="ql-block"> 一排手工作品整齊懸掛，花朵、人物、抽象圖案，每一片葉子都找到了新的生命。白墻上的展示板，成了秋天最生動(dòng)的畫(huà)廊。</p> <p class="ql-block"> 教室墻上，綠毛毛蟲(chóng)爬行，綠花綻放，黃裙芭蕾女孩旋轉(zhuǎn)，棕蝴蝶靜立。每一片葉子都被賦予了角色，每一件作品都寫(xiě)著“竹夢(mèng)中隊(duì)”的名字——乘風(fēng)啟航，斗志昂揚(yáng)，勢(shì)不可擋。這不只是藝術(shù)展，更是一群孩子的</p>