<p class="ql-block ql-indent-1">攜一縷秋光暖意，赴一場教育之約。11月17日下午，“國培計劃（2025）”——思想政治和師德師風培訓者研修班全體學員在學術班主任劉華杰教授及行政班主任莊婕老師的帶領下，走進廣州市新穗學校，通過實地觀摩的沉浸式體驗與專題分享的智慧碰撞，開啟了一場以愛為底色、以智為支撐的教育探索之旅。學校陸偉文書記在致辭中介紹了學?；厩闆r，對國培班一行的到來表示歡迎。隨后，學校安排六名學生擔任講解員，分組帶領參訪學員參觀校園。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">踏入校園，濃郁的育人氛圍撲面而來。學員們先后走訪了教學樓、排練廳、心理健康中心、學生宿舍及食堂禮堂樓。整潔的宿舍內務、完備的教學設施、浸潤人文關懷的活動空間，充分彰顯了學?！岸Y孝并重，仁愛兼容”的教育追求，讓大家深切體會到學校“以心育心、和諧成長”的辦學理念，以及在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、滋養(yǎng)學生精神世界方面的持續(xù)深耕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">專題報告環(huán)節(jié)，學校德育處曾慶兵主任以《塑行潤心育潛鑄魂——專門學校特色發(fā)展路徑和師德建設的實踐與探索》為題，分享了學校的教育實踐與育人智慧。他回溯了學校深耕專門教育的發(fā)展歷程，介紹了學校矯正轉化行為偏差學生、護航青少年健康成長的重要職能，并通過對比普通中小學的教育定位，凸顯了專門學校聚焦特殊學生個性化需求與終身發(fā)展的獨特性。他在報告中指出，學校堅持以“新穗精神”為引領，秉持“為黨育人、為國育才”的初心使命與“愛生如子、不離不棄”的大愛擔當，將育人理念從“行為矯正”升級為“積極發(fā)展”，從“標準化管教”轉向“個性化發(fā)展”，走出了一條“塑行、潤心、育潛、鑄魂”的特色發(fā)展之路，彰顯了專門教育為黨分憂、為民解難的責任擔當。曾主任還從黨建引領、榜樣示范等七個維度，拆解了師德建設的實踐路徑，既錨定政治方向，又兼顧文化滋養(yǎng)與專業(yè)賦能，讓學員們深刻領悟到專門教育師德需兼具大愛擔當與專業(yè)素養(yǎng)，為今后的教育工作提供了清晰指引。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，梁永鴻老師圍繞“育人理念、班情分析、班級目標、實踐做法、特色成效”等方面，分享了班級管理的優(yōu)秀經驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在交流環(huán)節(jié)，學員代表陳進軍老師圍繞《弘揚教育家精神，做新時代好老師》等主題，與新穗學校梁永鴻、劉遠珠、鄒海平、李日聰等四位老師展開深入探討，讓大家進一步學習了“不放棄”的教育定力和因材施教的實踐方法。在場學員均被新穗學校老師們“用堅守對抗挑戰(zhàn)”、“用愛心融化隔閡”的教育事例所觸動，表示將認真汲取教育家精神在特殊崗位上的生動實踐經驗，在各自崗位上堅守教育初心，做到有溫度、敢創(chuàng)新、勇擔當。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，劉華杰教授勉勵大家，要認真思考面對各類學生時，教育應堅守的核心與底線。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次參觀學習，既拓寬了學員們的教育視野，更實現了教育初心的共鳴與堅守的傳承。我們相信，“慧愛育人”的理念與對教育的執(zhí)著堅守，將轉化為今后思政教育與教學工作的生動實踐——面對每一個孩子，無論情況如何，都以愛為翼、以堅持為基，讓每個生命在教育的暖陽下向陽生長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">【?學員心得分享】</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?南平市教師進修學院 黃倩</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">踏入新穗學校，這里的一切都深深觸動著我。與傳統(tǒng)學校不同，新穗學校面向有不良行為的青少年，它宛如一座希望的燈塔，為這些迷途的孩子照亮前行的道路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這里，我看到了老師們無私的愛與奉獻。他們沒有因學生的過往而歧視，而是用耐心和關懷，走進每一個孩子的內心世界。他們像父母一樣，給予孩子們無微不至的照顧。這種愛，無關功利，只源于對教育事業(yè)的忠誠和對每一個生命的尊重。</p><p class="ql-block ql-indent-1">新穗學校的教育模式也讓我深受啟發(fā)。他們注重因材施教，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案，讓每一個孩子都能在自己的節(jié)奏中成長。同時，學校還開展了豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)孩子們的責任感和團隊合作精神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次參觀，讓我深刻認識到師德師風的重要性。作為一名教育工作者，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，我們的言行舉止都可能影響孩子的一生。我們要以新穗學校的老師為榜樣，用愛去澆灌每一朵祖國的花朵，用耐心去等待每一顆種子的發(fā)芽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“路漫漫其修遠兮”，師德師風建設是一場沒有終點的修行。讓我們以此次參觀為契機，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，以愛為帆，以責任為槳，在教育的海洋中乘風破浪，共筑師德新篇！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?可克達拉市鎮(zhèn)江高級中學 謝蓉華</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">今天參觀了一所專門學校，讓我深刻體會到教育的本質不在于馴服與規(guī)訓，而在于喚醒與滋養(yǎng)。當聽到老師們描述孩子初入校時的頑劣不堪，再親眼目睹他們如今陽光自信清晰表達自我時，我看到了教育最動人的模樣——那不是簡單的行為矯正，而是靈魂的重新塑造。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> “塑形鑄魂，管教和一”的實踐智慧與“以慧愛打開教育之門”的理念相得益彰。這里的慧愛，體現在教師24小時的全情陪伴中，蘊含在“每個孩子都會成功”的堅定信念里。它不同于無原則的溺愛，而是以軍事化管理為形，以心靈滋養(yǎng)為魂的完整教育。特別打動我的是學校要求每個孩子學會一種樂器的規(guī)定，這不僅是技能的培養(yǎng)，更是為孩子們開辟了一個情感表達的通道，一個精神寄托的家園。</p><p class="ql-block"> 教育最溫暖的力量，或許就體現在“遲到的回饋依然溫暖”這句話中。這所學校用事實告訴我們，沒有不可救藥的孩子，只有尚未找到鑰匙的教育。當孩子們在感恩教育中學會“飲水思源”，在藝術熏陶中重拾自信，他們獲得的不僅是行為的改變，更是追求幸福的核心能力。這所學校的教師隊伍用行動詮釋著“熱愛學習，高尚做人”的真諦——教育者的堅守，終將等來生命綻放的美麗回響。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?煙臺市教育局 姚明磊</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">今天懷著一份復雜的心情，我踏入了廣州市新穗學校。到學校之前，腦海中不免縈繞著些許好奇與預設的想象，然而，當真正置身其中時，所有的預設都被一種溫暖而堅定的力量悄然瓦解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">與我想象中的“嚴肅”與“壓抑”不同，校園里綠意盎然，墻上“仁”“愛”“禮”“孝”的標語格外醒目。但最打動我的，并非這些標語，而是彌漫在空氣中的氛圍。老師們極富耐心的眼神始終追隨著學生，那里面沒有審視與責備，只有全然的接納與引導。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在與校方交流中，我深刻地認識到，這里的“專門”并非“懲罰”的代名詞，而是“因材施教”的最高體現。他們面對的，不是在世俗標準下的“問題少年”，而是一個個在成長道路上暫時迷了路，需要被特別理解和幫助的孩子。學校的核心任務，不是用規(guī)訓去“改造”，而是用理解去“喚醒”，用信任去重建他們內心坍塌的自信。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一位老師的話讓我久久不能平靜：“我們這里不比升學率，我們比的是哪個孩子今天又多了一個笑容，哪個孩子終于愿意開口和人交流了。教育的本質，是看見并成全每一個生命獨特的樣子?！边@番話，道出了教育的真諦。在這里，我看到了教育最本真的模樣：它可以是如此溫柔，卻又如此堅定。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次參觀，于我而言是一次心靈的洗禮。它讓我反思，在我們的日常教育乃至社會評價中，是否過早地給一些孩子貼上了標簽，是否因為追求統(tǒng)一的“標準”而忽略了他們內心深處的吶喊。每一個孩子都渴望被看見、被理解。這所學校的師生，正是在共同赴一場靜待花開的約定。他們相信，只要給予足夠的陽光、雨露和耐心，每一顆看似沉睡的種子，終將迎來屬于自己的絢爛花期。這份信念與堅守，值得我致以最深的敬意。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">渭南開放大學 薛潔</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">今天下午，我有幸走進廣州市金穗學校進行參觀學習。短暫的行程雖已結束，但校園內洋溢的蓬勃朝氣與和諧氛圍，卻在我心中留下了久久不散的漣漪。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一步入校園，一種秩序井然卻又生機勃勃的感覺便油然而生。這種“有序”并非源于刻板的約束，而是內化于心的修養(yǎng)。他們笑容燦爛，眼神清澈，在偶然相遇中，總能聽到那一聲聲清脆而真誠的“老師好”。這種發(fā)自內心的禮貌，讓人如沐春風。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓我感觸最深的，是學?！岸Y孝并重，仁愛兼容”的校訓，并非一句空洞的口號，而是真切地融入了教育的每一個細節(jié)?！岸Y”在言行舉止的得體，“孝”在感恩之心的培養(yǎng)；而“仁愛兼容”則體現在同學間的互助與合作中，讓校園成為一個溫暖和諧的大家庭。在這里，教育的目標清晰地指向了完整人格的塑造。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次金穗之行，是一次深刻的學習與反思。它讓我看到，當教育超越了單純的知識傳授，轉而關注孩子心靈的滋養(yǎng)與品格的錘煉時，所能綻放出的動人光彩。這所校園里正在發(fā)生的，正是一種“潤物細無聲”的教化，它孕育的，是充滿希望的未來。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">自貢市第一中學 ?柳明方</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">踏入新穗學校，撲面而來的并非想象中的肅穆與壓抑，而是一種被嚴密包裹著的、靜默而強大的“場”。這里的圍墻，隔開的是世界的紛擾，圍合起的是一片教育的“凈土”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在此，師德被賦予了超越傳道授業(yè)解惑的更深維度。它首先是一種極致的“接納”——無條件地擁抱每一個被標簽化、被放棄的靈魂。這并非簡單的寬容，而是一種深刻的認知：教育的使命，正是在荊棘中辨認出玫瑰的潛質。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是，師德化身為一種“堅韌的守望”。這里的教師，是沉默的擺渡人，用日復一日的規(guī)矩與愛作為舟楫，將迷航的生命從此岸的混沌，渡向彼岸的光明。他們不言放棄，因為他們的信念在于“相信”本身——相信每一塊頑石內部，都藏著溫玉。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最動人的，是那份“靜待花開”的智慧。他們不急于求成，而是用耐心作為養(yǎng)料，以鐵的紀律為枝干，以愛的浸潤為雨露，靜靜等待生命自我的蘇醒與綻放。這所學校與其說是在改造學生，不如說是在用最純粹的師德，為生命進行一次莊嚴的“復位”。在此，師德不再是抽象的概念，而是重塑人格、點亮心魄的實在力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?揭陽市教師發(fā)展中心 李文陽</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">聽了曾慶兵主任和梁老師的報告，我對專門教育有了全新認識。原來專門學校和普通中小學不一樣，它承載著特殊使命，既要幫有需要的孩子矯正行為，更要引導他們積極成長。新穗精神里的大愛、奉獻和擔當，讓我特別感動，老師們用不離不棄的關愛，為孩子撐起了一片天。</p><p class="ql-block ql-indent-1">報告里“從行為矯正到積極發(fā)展”的理念很實在，不是簡單管教，而是關注每個孩子的個性需求。這也提醒我們，教育要先有正確的學生觀、教師觀，用耐心和愛心發(fā)掘孩子的潛力。專門教育是在為黨育人、為民解難，這種責任與堅守，值得每一位教育者學習。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?四川省巴中中學 張小梅</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">今日走進廣州市新穗學校參訪學習，這所面向需要特別引導與關注學生的專門學校，讓我對“教育何為”這一命題有了全新的體悟。學校秉承“每個孩子都可教育、都應尊重”的信念，構建了一套融合法治教育、心理疏導、藝術體驗與勞動實踐的特色育人體系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">漫步校園，我看到學生在勞動課上專注完成一個個實踐項目，眼中閃爍著久違的成就感；在溫馨的心理咨詢室內，通過專業(yè)疏導逐漸打開心扉，重建內心的秩序；在籃球場上揮灑汗水，重拾團隊協(xié)作的快樂。更令人動容的是教師團隊全天候的陪伴——他們不僅是知識的傳授者，更是學生成長的守護者，用專業(yè)能力與不滅的耐心，為每個迷途的少年點亮前行的燈塔。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次經歷讓我深刻認識到，真正的教育不僅是知識的傳遞，更是生命的喚醒與人格的重塑。它需要我們以更專業(yè)的育人方法、更堅定的教育信念，去讀懂每一個“特別”背后的故事，幫助他們在挫折中重建自信，在引導下明確方向。作為一名教師，我們應當始終懷抱“一個都不能少”的信念，在教育的田野上靜待每一朵花的綻放。</p>