觀察目的 <p class="ql-block">1、觀察幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平（撕、粘貼等動(dòng)作協(xié)調(diào)性）</p><p class="ql-block">2. 了解幼兒面對(duì)困難時(shí)的問(wèn)題解決能力及堅(jiān)持性</p><p class="ql-block">3. 觀察幼兒對(duì)自然材料的探索興趣與創(chuàng)造力表現(xiàn)。</p> 觀察過(guò)程 <p class="ql-block"> 觀察時(shí)間：2025年11月19日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：小六班美工區(qū)</p><p class="ql-block">幼兒姓名：馬思涵</p><p class="ql-block">幼兒班級(jí)：小六班 </p><p class="ql-block"> l朵朵今天選擇在美工區(qū)進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)。她先從材料筐里挑選了一片樺樹(shù)葉，坐在小椅子上認(rèn)真地?cái)[弄著。一開(kāi)始，她撕的樹(shù)葉特別特別大，發(fā)現(xiàn)特別大的樹(shù)葉再粘貼的時(shí)候容易翹邊，不好貼。她就開(kāi)始調(diào)整先把大的樹(shù)葉拿下來(lái)，然后再撕成小塊狀但是等待的時(shí)間有點(diǎn)久，她發(fā)現(xiàn)膠已經(jīng)不粘了。 這一次她改變方法，左手按住樹(shù)葉邊緣，右手拇指和食指捏住葉尖快速的撕開(kāi)了，然后撕一塊粘一塊。很快干枯的猾樹(shù)葉已經(jīng)在她的手里變成小籃子里的裝飾品。</p> 教師分析 <p class="ql-block"> 此次樹(shù)葉撕貼畫(huà)的活動(dòng)以自然材料為載體，貼合幼兒小班年齡特點(diǎn)，讓幼兒在動(dòng)手操作中感受創(chuàng)作樂(lè)趣，樹(shù)葉材料貼近幼兒生活，小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，直觀感受樹(shù)葉的質(zhì)地和形狀。激發(fā)了參與興趣。活動(dòng)中，朵朵積極嘗試撕、貼動(dòng)作，不僅鍛煉了手部小肌肉協(xié)調(diào)性。</p><p class="ql-block"> 朵朵是從托班升班上來(lái)的幼兒 手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展良好：能熟練使用拇指食指配合撕紙，動(dòng)作協(xié)調(diào)性符合4歲幼兒發(fā)展水平。同時(shí)面對(duì)面對(duì)"樹(shù)葉太大粘不住"的困難，能自主調(diào)整策略（撕小后再粘），體現(xiàn)初步的邏輯思維。</p> 教師反思 <p class="ql-block"> 首先，在活動(dòng)過(guò)程中給幼兒設(shè)置的情景不足，幼兒沒(méi)有感受到秋天和籃子里之間的關(guān)系。其次，活動(dòng)材料沒(méi)有進(jìn)行篩選，有的樹(shù)葉已經(jīng)卷邊卷的很厲害，增加了幼兒操作的難度。導(dǎo)致個(gè)別幼兒產(chǎn)生挫敗感。其次，活動(dòng)過(guò)程中僅采取統(tǒng)一示范的方式，未能給幼兒個(gè)人創(chuàng)作的空間。</p><p class="ql-block">后續(xù)改進(jìn)中，將優(yōu)化材料準(zhǔn)備，挑選大小、軟硬適宜的樹(shù)葉，并分類(lèi)擺放，方便幼兒選擇；針對(duì)不同能力的幼兒制定分層指導(dǎo)方案，對(duì)能力弱的幼兒采用手把手示范、分解動(dòng)作的方式，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)其進(jìn)行更復(fù)雜的組合創(chuàng)作；延長(zhǎng)分享環(huán)節(jié)時(shí)間，采用小組分享、個(gè)別展示相結(jié)合的方式，讓每個(gè)幼兒都能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，將活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中，投放更多自然材料，讓幼兒在自由探索中持續(xù)發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。</p> 教育措施 <p class="ql-block"> 1、將優(yōu)化材料準(zhǔn)備，挑選大小、軟硬適宜的樹(shù)葉，并分類(lèi)擺放，方便幼兒選擇；針對(duì)不同能力的幼兒制定分層指導(dǎo)方案，對(duì)能力弱的幼兒采用手把手示范、分解動(dòng)作的方式，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)其進(jìn)行更復(fù)雜的組合創(chuàng)作；</p><p class="ql-block">2、延長(zhǎng)分享環(huán)節(jié)時(shí)間，采用小組分享、個(gè)別展示相結(jié)合的方式，讓每個(gè)幼兒都能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，將活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中，投放更多自然材料，讓幼兒在自由探索中持續(xù)發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。</p>