<p class="ql-block"> “音樂是無言之詩，藝術(shù)是心靈之窗?！?六上語文第七單元以“感受藝術(shù)之美”為核心語文要素，《伯牙鼓琴》的知音之契與《月光曲》的意境之妙，為孩子們打開了通往藝術(shù)世界的大門。課后“聽曲聯(lián)想”的小練習(xí)，讓我萌生了一個想法：何不借傳統(tǒng)器樂的獨特魅力，讓孩子們觸摸更鮮活、更具文化底蘊的中國藝術(shù)之美？</p><p class="ql-block"> 課堂上，我特意精選了嗩吶曲《百鳥朝鳳》、琵琶曲《十面埋伏》與笛子曲《喜送公糧》等。當(dāng)《喜送公糧》歡快嘹亮的笛聲在教室里流淌，課堂瞬間迸發(fā)出強烈的共鳴——孩子們剛學(xué)完《三黑和土地》，文中三黑深耕細作、期盼豐收的場景還歷歷在目。有孩子立刻舉手：“老師，我仿佛看到三黑牽著毛驢，驢背上的糧袋鼓鼓囊囊，和鄉(xiāng)親們一起歡歡喜喜送公糧！”還有孩子補充：“田埂上全是人，牛車、板車排成隊，笑聲、腳步聲和笛聲混在一起，太熱鬧了！”</p><p class="ql-block"> 相較于《百鳥朝鳳》的靈動活潑、《十面埋伏》的激昂緊張，《喜送公糧》因與課文的強關(guān)聯(lián)，讓孩子們更快走進了樂曲的場景與情感。</p><p class="ql-block"> 這讓我深深體會到，藝術(shù)教育從來不是孤立的灌輸，而是搭建聯(lián)結(jié)的橋梁。當(dāng)傳統(tǒng)音樂與文本學(xué)習(xí)、生活體驗相結(jié)合，抽象的旋律就變成了可觸摸、可想象的畫面，孩子們不僅讀懂了樂曲中的豐收喜悅，更感受到了傳統(tǒng)器樂“以聲傳情、以樂繪景”的高妙，也讓“感受藝術(shù)之美”的語文要素，在古今交融的體驗中落地生根。</p> <p class="ql-block"> 《三黑和土地》遇見了《喜交公糧》 聯(lián)想想象小范文??: 交公糧的日子到了。三黑牽著毛驢走在最前頭，驢背上的糧袋鼓鼓囊囊，白面的香氣混著麥稈味飄在風(fēng)里。他黝黑的臉上淌著汗珠，嘴角卻揚得老高，時不時拍拍驢脖子：“老伙計，加把勁兒，咱的糧食要送進城嘍！”</p><p class="ql-block"> 身后的田埂上熱鬧非凡，鄉(xiāng)親們有的趕著牛車，車斗里的糧袋堆得像小山；有的并肩拉著板車，麻繩在肩頭勒出紅印，腳步卻踏得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。有人哼起了小調(diào)，和著笛子的旋律回蕩在田野。三黑望著滿車的糧食，眼神亮閃閃的——這是整年的收成，是日子的盼頭，每一步走得踏實又歡喜。</p> <p class="ql-block">課時雜想:</p><p class="ql-block"> 今天的課堂藏著別樣的旋律——嗩吶的高亢、笛子的清亮、琵琶的婉轉(zhuǎn)、古琴的悠遠，還有鋼琴的靈動，輪番在教室里流淌。</p><p class="ql-block"> 有的孩子悄悄挺直腰背，跟著節(jié)奏輕晃腦袋，眼里閃著被旋律觸動的光；有的凝神靜聽，仿佛跟著音符走進了樂曲背后的故事，嘴角不自覺揚起笑意。也有孩子暫時沒能跟上這份雅致，眼神游離，心思還在和同桌的嬉鬧里打轉(zhuǎn)。</p><p class="ql-block"> 我安慰自己，音樂的種子從來不是瞬間發(fā)芽?；蛟S此刻的漫不經(jīng)心，會在某天成為突然的觸動；今天聽過的旋律，會悄悄在心底埋下喜歡的伏筆。愿每一段傳統(tǒng)音韻，都能成為孩子們成長路上的溫柔點綴，終有一天，讓他們讀懂藏在音符里的中華文化與深情。????</p>