<p class="ql-block">2025-11-21周五上午，?？诘奶鞖夂芙o力，前兩天突降的冷空氣在燦爛的陽光中瞬間溫暖起來，再加上徐徐微風(fēng)，氣候十分宜人！學(xué)校英語組的老師們齊聚103室開展2025-2026學(xué)年第一學(xué)期英語學(xué)科教師培訓(xùn)基地校培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">科組長(zhǎng)王秋男老師做了詳細(xì)通知</p> <p class="ql-block">磨課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">?王小虹老師在基地課前進(jìn)行了2次磨課</p> <p class="ql-block">上課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">?一、版本和課題</p><p class="ql-block">?2024版外研</p><p class="ql-block">?八上Unit4 Digital life </p><p class="ql-block">?Understanding ideas Digital shock </p><p class="ql-block">二、教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">?本節(jié)課為閱讀課型，<span style="font-size:18px;">專門處理Understanding ideas部分的"Digital shock"閱讀內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block">?王小虹老師教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞"數(shù)字生活"的語篇和主題，從教授詞匯入手，創(chuàng)設(shè)情境，激活已知（Lead-in）</p><p class="ql-block">1. 視頻/圖片導(dǎo)入：播放展示共享單車、掃碼支付、外賣App的短視頻或圖片集</p><p class="ql-block">2. 詞匯激活：引導(dǎo)學(xué)生使用"smartphone"、"digital payments"等詞進(jìn)行配對(duì)和描述</p><p class="ql-block">3. 問題引發(fā)思考：提出問題"How would you feel without this for one day?"引發(fā)學(xué)生思考</p><p class="ql-block">接著，預(yù)測(cè)主旨，整體閱讀（Pre-reading）</p><p class="ql-block">1. 標(biāo)題預(yù)測(cè)：呈現(xiàn)標(biāo)題"Digital Shock"和首段"I've had some digital problems here."</p><p class="ql-block">2. 預(yù)測(cè)問題：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)作者可能遇到哪些"數(shù)字問題"</p><p class="ql-block">3. 快速閱讀：學(xué)生快速閱讀全文，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，并圈出作者遇到的三個(gè)主要問題</p><p class="ql-block">然后，細(xì)節(jié)梳理，構(gòu)建脈絡(luò)（While-reading）</p><p class="ql-block">1. 細(xì)讀段落：學(xué)生細(xì)讀Paragraph 2-4，完成結(jié)構(gòu)化表格，梳理三個(gè)問題的細(xì)節(jié)（問題、作者行動(dòng)、結(jié)果、感受）</p><p class="ql-block">2. 整體把握：閱讀Paragraph 1&5，討論作者的整體感受和最終態(tài)度</p><p class="ql-block">3. 標(biāo)題討論：討論課文標(biāo)題中"shock"的含義</p><p class="ql-block">最后，內(nèi)化語言，小組合作，復(fù)習(xí)語篇。</p> 說課環(huán)節(jié)?王小虹老師 <p class="ql-block">評(píng)課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">?幾點(diǎn)建議</p><p class="ql-block">1.活動(dòng)設(shè)計(jì)可以更豐富一些，如分組活動(dòng)：學(xué)生分組，從三個(gè)場(chǎng)景（找車、購物、收外賣）中任選一個(gè)；角色分配：分配角色（作者、店主、外賣員、旁白等），根據(jù)課文信息和表格內(nèi)容編寫簡(jiǎn)單對(duì)話；表演展示：融入核心短語進(jìn)行表演，展現(xiàn)"數(shù)字沖擊"等。</p><p class="ql-block">?2.老師多引導(dǎo)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與活動(dòng)中，習(xí)得要領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">講座環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">?曾妮娟老師的講座題為《根基為要，銜接有方—英語初高的銜接落地教學(xué)策略》，從銜接痛點(diǎn)與核心目標(biāo)、初中課堂語用導(dǎo)向教學(xué)、高中銜接三階鞏固教學(xué)、初高中聯(lián)動(dòng)落地保障、常見問題解決技巧、總結(jié)與互動(dòng)等六個(gè)方面給大家展示她對(duì)初高中英語教學(xué)的有效銜接問題的思考及高中英語老師們的實(shí)操。與會(huì)英語老師們受益非淺。</p><p class="ql-block">?初高中英語教學(xué)的銜接，其核心在于從“知識(shí)堆砌”轉(zhuǎn)向 “能力培養(yǎng)” 。這要求我們教師自身首先要建立清晰的課程整體觀，積極與不同學(xué)段的同事開展合作教研，了解學(xué)生的“過去”與“未來”。在教學(xué)中，我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、信心的鼓舞者和成長(zhǎng)的陪伴者，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)與溫暖的陪伴，幫助學(xué)生順利完成這一重要跨越，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。</p>