<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">??十一月的寧波，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">風(fēng)里已帶著江南初冬??的清潤(rùn)。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">這座枕水??而生的城市，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">正用她特有的從容迎接??我們的到來(lái)。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">寧波的風(fēng)???帶著海的氣息，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">也帶著這片土地自古以來(lái)的書香??墨韻。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">相信這里的幼教??空間，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">也一定浸潤(rùn)著同樣的細(xì)膩與深遠(yuǎn)??。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">老師們??，準(zhǔn)備好了么？</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">讓我們一起推開這些園所的大門???，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">去看??、去聽(tīng)??、去感受??</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">在每一個(gè)用心??的環(huán)境里，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">遇見(jiàn)教育最美好??的樣子。</b></p> <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的“以幼兒為本”精神，如同遠(yuǎn)方的燈塔，指引著我們前行的方向。懷揣著對(duì)教育的赤誠(chéng)，我們六顆求知的心，串聯(lián)起五段獨(dú)特的園所風(fēng)景。</p><p class="ql-block"> 一行六人，五所園所，一場(chǎng)沉浸式的學(xué)習(xí)之旅就此開啟。我們即將推開五扇大門，深入探尋環(huán)境創(chuàng)設(shè)的奧秘——看理念如何落地為可觸摸的童年，讓每一處空間都成為會(huì)說(shuō)話的教育現(xiàn)場(chǎng)。我們將用文字與影像，記錄下最觸動(dòng)我們的瞬間與思考，讓這次寧波之行，成為專業(yè)成長(zhǎng)路上最珍貴的養(yǎng)分。</p> · 澥浦河畔 ?童心樂(lè)園 <p class="ql-block"> 19日上午，在謝瓊書記的帶領(lǐng)下，我們一行六人來(lái)到寧波市鎮(zhèn)海區(qū)澥浦鎮(zhèn)中心幼兒園開展觀摩學(xué)習(xí)。活動(dòng)伊始，我們深入晨間戶外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，親身感受“無(wú)邊界游戲”的實(shí)踐場(chǎng)景。孩子們?cè)陂_放、融合的環(huán)境中自由探索、大膽創(chuàng)造，充分展現(xiàn)天性與潛能，而我們也從這些鮮活的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中，捕捉到游戲化課程生成與發(fā)展的生動(dòng)密碼。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，園方老師系統(tǒng)介紹了自2023年以來(lái)推進(jìn)“無(wú)邊界游戲”的實(shí)踐與深化歷程，重點(diǎn)回顧了從理念萌芽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料開發(fā)到落地實(shí)施的全過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 隨后，我們聆聽(tīng)了講座《無(wú)邊界游戲，我們的實(shí)踐與創(chuàng)新》。講座圍繞三大板塊展開：一是以主題審議為抓手，筑牢核心底色，涵蓋園級(jí)、年段、班級(jí)三級(jí)審議機(jī)制；二是以預(yù)設(shè)游戲?yàn)閷?shí)踐，打造適配環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)意場(chǎng)景建構(gòu)、融合性材料投放以及專業(yè)游戲指導(dǎo)，拓展游戲新維度，護(hù)航幼兒成長(zhǎng)；三是以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為思考，推動(dòng)游戲在預(yù)設(shè)、對(duì)比與游戲后三個(gè)環(huán)節(jié)中自然生發(fā)，保持游戲的生動(dòng)性與生長(zhǎng)力。</p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，我們實(shí)地觀摩“無(wú)邊界游戲”的開展。孩子們?cè)谥貥?gòu)的“舊空間”與新建的“對(duì)比區(qū)”“前置區(qū)”中自由探索，充分體驗(yàn)交往、游戲與快樂(lè)“無(wú)邊界”的成長(zhǎng)力量，生動(dòng)詮釋了澥幼“喜樂(lè)同享，自信生長(zhǎng)”的教育理念。</p> <p class="ql-block"> 最后，大班組老師以《大中國(guó)》主題為例，分享了班級(jí)“無(wú)邊界游戲”從主題審議、創(chuàng)設(shè)研討到特色游戲區(qū)打造的全過(guò)程，呈現(xiàn)了頂層設(shè)計(jì)在實(shí)踐中的落地路徑。結(jié)合十月主題，老師還基于“游戲區(qū)資源庫(kù)”，分享了新一輪“無(wú)邊界游戲”的實(shí)施思路——從捕捉幼兒經(jīng)驗(yàn)、制定游戲目標(biāo)，到選擇材料與環(huán)境布置，環(huán)節(jié)清晰、操作性強(qiáng)，為在場(chǎng)學(xué)員提供了切實(shí)可行的啟發(fā)與參考。</p> <p class="ql-block"> 上午的學(xué)習(xí)讓我們清晰地看到，澥浦鎮(zhèn)中心幼兒園通過(guò)系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)、富于留白的環(huán)境重構(gòu)，以及始終以幼兒為中心的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，真正將“無(wú)邊界游戲”的理念扎實(shí)融入日常教學(xué)之中。在這一過(guò)程中，孩子們得以在自由、快樂(lè)的探索中釋放天性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自信生長(zhǎng)。</p> 山海毓秀 ?寶幼育英 <p class="ql-block"> 下午，我們走進(jìn)了寧波市鎮(zhèn)海區(qū)寶山幼兒園。鄭新苗園長(zhǎng)以《臻美文化浸潤(rùn)下的園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)》為題，向我們分享了該園在文化立園與環(huán)境育人方面的實(shí)踐與思考。</p> <p class="ql-block"> 她指出，寶山幼兒園始終秉持“一群人、一顆心、一件事”的信念，錨定方向，攜手追尋教育理想。在這里，每一處環(huán)境都蘊(yùn)含著教育的張力，每一抹色彩都在訴說(shuō)著成長(zhǎng)的故事。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，園所注重行動(dòng)邏輯與共生路徑的融合，繪制出一張能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的“場(chǎng)域資源地圖”?？臻g設(shè)計(jì)兼具多形態(tài)與多屬性，既富于變化，又便于幼兒進(jìn)行多樣化表征，真正實(shí)現(xiàn)了兒童、教師與課程的共同“臨場(chǎng)”。各類功能區(qū)——如益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、科探區(qū)、閱讀區(qū)與美工區(qū)，不僅充分滿足幼兒的發(fā)展需求，更與“勞動(dòng)教育”“園本課程”“游戲化”“項(xiàng)目化”等活動(dòng)有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)情境中“能發(fā)現(xiàn)、能制作、能創(chuàng)造、能解決”。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)游戲模擬生活場(chǎng)景，幫助幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；教師則通過(guò)理清“師幼”“幼幼”之間互為促進(jìn)的共力關(guān)系，以“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)思考，以“方法鏈”回應(yīng)探索，推動(dòng)兒童樣態(tài)向更加自主、自信、善于表達(dá)、樂(lè)于探究的方向發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師樣態(tài)也實(shí)現(xiàn)了從“課程執(zhí)行者”到“童年的研究者與支持者”的轉(zhuǎn)變。課程樣態(tài)逐步構(gòu)建起“自主生長(zhǎng)、自由呼吸、自然聯(lián)結(jié)”的良性教育生態(tài)。寶山幼兒園以美育美，以心潤(rùn)心，讓每一個(gè)生命在臻美文化的浸潤(rùn)中煥發(fā)靈動(dòng)光彩。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，該園所的三位老師分別帶來(lái)了三場(chǎng)精彩紛呈的主題分享。張宇老師以《從預(yù)設(shè)到生成——“桌面吸塵器”游戲中，幼兒學(xué)習(xí)力的生長(zhǎng)路徑》為題，生動(dòng)闡釋了如何從一個(gè)預(yù)設(shè)的物理概念出發(fā)，追隨幼兒的興趣，最終生發(fā)出豐富的探索行為與深度學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block"> 孫璐老師分享的《從玩到學(xué)：游戲回顧中激發(fā)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)與解決能力》，則聚焦于游戲后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，詳細(xì)介紹了如何通過(guò)有效的回顧引導(dǎo)，將單純的“玩”引向深度的“學(xué)”，從而點(diǎn)燃幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳度與解決問(wèn)題的主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 金楊老師帶來(lái)的《在游戲中培養(yǎng)思考力：“三階對(duì)話”策略的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分享》，系統(tǒng)梳理了通過(guò)三個(gè)層層遞進(jìn)的對(duì)話階段，有策略地支架幼兒思維由表及里、由淺入深的具體路徑與方法。</p> <p class="ql-block"> 聆聽(tīng)她們的分享，我們也在持續(xù)思考：正是在“臻美文化”這一豐沃園所土壤的支撐下，教師才能擁有如此敏銳的課程洞察力和強(qiáng)大的行動(dòng)力。她們不再是簡(jiǎn)單地執(zhí)行教案，而是真正成為幼兒游戲的觀察者、解讀者與支持者，將理念轉(zhuǎn)化為可循的策略，精準(zhǔn)地識(shí)別并助推游戲中每一個(gè)可能促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我們觀摩了園所的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們沉浸其中，樂(lè)享探索，展現(xiàn)出高度的專注與自主性。</p> <p class="ql-block"> 整個(gè)觀摩過(guò)程讓我們看到：當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境被精心設(shè)計(jì)，當(dāng)幼兒的自主性被充分尊重，深度學(xué)習(xí)便自然發(fā)生。這正體現(xiàn)了該園所“讓每一處環(huán)境支持學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)時(shí)刻蘊(yùn)含教育”的實(shí)踐追求。</p> 星火啟蒙 ?照亮童真 <p class="ql-block"> 20日上午，我們一行來(lái)到寧波市潘火街道中心幼兒園進(jìn)行參觀交流。許宏亞園長(zhǎng)首先為大家作了題為《星火教育點(diǎn)亮每一個(gè)生命之光——集團(tuán)化幼兒園文化立園的思與行》的專題分享，系統(tǒng)闡述了該園以“星火教育”為核心的園本文化建設(shè)與實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 許園長(zhǎng)的分享圍繞四個(gè)維度展開：一是文化鑄魂：從星火微光到燎原之勢(shì)。她以“神鳥搬火”的故事引入，形象闡釋了“星火教育”的文化意象，并引用王陽(yáng)明的“光不僅在燭上，真正的光是存在于心中”與巴特勒的“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”兩句名言，點(diǎn)明教育在于點(diǎn)燃幼兒內(nèi)心的光與火，喚醒生命潛能，實(shí)現(xiàn)從微光到燎原的成長(zhǎng)歷程。</p><p class="ql-block"> 二是課程賦能：讓每個(gè)生命在探索中發(fā)光。該教育集團(tuán)旗下四所幼兒園圍繞“星火教育”理念，構(gòu)建了以“樂(lè)動(dòng)、樂(lè)探、樂(lè)愛(ài)、樂(lè)美”為核心的“小萌星”課程體系，分別對(duì)應(yīng)“我投入·我挑戰(zhàn)·我快樂(lè)”“我探索·我發(fā)現(xiàn)·我快樂(lè)”“我參與·我成長(zhǎng)·我快樂(lè)”“我想象·我創(chuàng)造·我快樂(lè)”四大發(fā)展維度。許園長(zhǎng)還以《坦克沖呀》課程為例，介紹了教師如何在三個(gè)月內(nèi)引導(dǎo)幼兒持續(xù)深入探索，推動(dòng)課程從2.0版本逐步迭代至5.0版本，體現(xiàn)了課程在實(shí)踐中的動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)與賦能效果。</p> <p class="ql-block"> 三是師資聚力：共育啟明之光的“師源共同體”。幼兒園注重教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)構(gòu)建“師源共同體”，促進(jìn)教師之間的協(xié)作共育、資源共享與專業(yè)共生，凝聚成照亮幼兒成長(zhǎng)的“啟明之光”。</p><p class="ql-block"> 四是協(xié)同育人：編織輔導(dǎo)輻射的“星河網(wǎng)絡(luò)”。在集團(tuán)化辦園背景下，園所通過(guò)建立輻射廣泛的“星河網(wǎng)絡(luò)”，實(shí)現(xiàn)資源整合與經(jīng)驗(yàn)推廣，推動(dòng)“星火教育”理念在更廣范圍內(nèi)落地生根，形成協(xié)同育人的良好生態(tài)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 整個(gè)分享內(nèi)容系統(tǒng)、案例生動(dòng)，既有文化引領(lǐng)，也有實(shí)踐支撐，為我們呈現(xiàn)了“星火教育”從理念到行動(dòng)的完整圖景，極具啟發(fā)意義。</p> <p class="ql-block"> 隨后，我們分組觀摩了各班的科創(chuàng)游戲活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們化身為一個(gè)個(gè)充滿好奇心與創(chuàng)造力的小小探索家，全身心地投入在豐富多彩的科創(chuàng)情境之中。我們看到，孩子們有的在“趣玩科學(xué)”區(qū)專注地進(jìn)行色彩攀升、動(dòng)態(tài)光影，觀察并記錄著奇妙的科學(xué)現(xiàn)象；他們或凝神思考，或動(dòng)手嘗試，或與同伴熱烈討論，臉上洋溢著發(fā)現(xiàn)與成功的喜悅。整個(gè)觀摩過(guò)程中，我們深切感受到“星火教育”理念在孩子們身上的生動(dòng)體現(xiàn)——課程所點(diǎn)燃的那把“探索之火”，正引導(dǎo)著他們?cè)谟H身體驗(yàn)與動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓每一個(gè)獨(dú)特的生命在自主探究中熠熠生輝。</p> <p class="ql-block"> 最后，潘火街道中心幼兒園副園長(zhǎng)林斌肖為我們帶來(lái)了專題分享《從興趣到思維：幼兒項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究——以大班“影子動(dòng)畫”項(xiàng)目活動(dòng)為例》。林園長(zhǎng)的分享以生動(dòng)的案例，系統(tǒng)闡述了幼兒園如何捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并將其引導(dǎo)、深化為有價(jià)值的思維探究過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 該案例清晰地呈現(xiàn)了“星火教育”理念下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何有效搭建 “從興趣到思維” 的橋梁，它不僅激發(fā)了幼兒的探索熱情，更在過(guò)程中培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)、解決問(wèn)題能力與創(chuàng)造性思維，為我們展示了高質(zhì)量課程實(shí)踐的生動(dòng)樣本。</p> <p class="ql-block"> 半日的觀摩學(xué)習(xí)雖短，但“星火教育”的理念已在我們心中播下火種。我們看見(jiàn)，文化之光，照亮了園所發(fā)展的靈魂之路；課程之火，點(diǎn)燃了孩子們自主探索的雙眼；項(xiàng)目之思，架起了從興趣通往思維的橋梁。此行我們不僅走進(jìn)了一所幼兒園，更見(jiàn)證了一片由理念、課程與師愛(ài)共同編織的“教育星空”。我們?cè)笇⑦@份光的溫暖與火的力量帶回自己的崗位，以星火之光，點(diǎn)亮更多生命的無(wú)限可能。</p> 百年星蔭 ?思行合一 <p class="ql-block"> 下午，我們一行人赴寧波市第一幼兒園（教育集團(tuán)）進(jìn)行參觀交流。婁丹娜園長(zhǎng)以《張雪門教育思想下行為課程的百年傳承與實(shí)踐》為主題，為我們作了一場(chǎng)內(nèi)容豐富、思想深刻的分享。</p> <p class="ql-block"> 婁園長(zhǎng)介紹，寧波市第一幼兒園由我國(guó)著名幼兒教育家張雪門先生于1918年創(chuàng)立，前身為“星蔭幼稚園”，是浙江省首所由國(guó)人自主創(chuàng)辦的幼稚園。張雪門先生在我國(guó)幼教史上享有崇高地位，與陳鶴琴并稱“南陳北張”。百年來(lái)，幼兒園始終堅(jiān)守文化自信，秉持“守正出新”的精神，不斷傳承與發(fā)展張雪門教育思想，構(gòu)建起契合當(dāng)代兒童發(fā)展的“行為課程”新體系，并系統(tǒng)提出“生活是課程的根基，行為是課程的主線，經(jīng)驗(yàn)是課程的歸宿”的教育理論。</p><p class="ql-block"> 在報(bào)告中，婁園長(zhǎng)重點(diǎn)闡述了行為課程百年傳承的五大實(shí)踐成果：1. 提煉行為課程的時(shí)代新理論，推動(dòng)思想體系與時(shí)俱進(jìn)；2. 建構(gòu)支持經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的課程體系，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)；3. 探索兒童“問(wèn)題五環(huán)”學(xué)習(xí)方式，激發(fā)主動(dòng)探究能力；4. 形成有益經(jīng)驗(yàn)獲得的教學(xué)策略，提升教育實(shí)施效能；5. 擴(kuò)展兒童經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)的生態(tài)系統(tǒng)，貫通園所、家庭與社會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 此外，婁園長(zhǎng)還結(jié)合生動(dòng)案例——如小班課程故事《秋天里的小麻煩》、中大班案例《編織的故事》等，具體呈現(xiàn)了行為課程在實(shí)踐中的落地路徑與教育成效。寧波一幼的教育理念與實(shí)踐成果已在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。</p> <p class="ql-block"> 分享尾聲，全體與會(huì)者在園歌《生活兮教育》的悠揚(yáng)旋律中，深切感受到“思行合一，快樂(lè)隨行”的教育溫度，也為下午的學(xué)習(xí)畫上了圓滿句號(hào)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，我們走進(jìn)了班級(jí)區(qū)域進(jìn)行實(shí)地觀摩。在這里，“思行合一”的教育理念從理論文本走向了鮮活生動(dòng)的兒童現(xiàn)場(chǎng)。我們看到：環(huán)境是“無(wú)聲的教師”；兒童是“主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；課程在“生活中流淌”。</p> <p class="ql-block"> 最后，我們一行在婁園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了園所內(nèi)的陳列館。這里不僅珍藏著張雪門先生的歷史手稿、老照片與“星蔭幼稚園”時(shí)期的珍貴實(shí)物，更系統(tǒng)地展示了“行為課程”從理論萌芽到體系化建構(gòu)的百年發(fā)展脈絡(luò)。</p><p class="ql-block"> 透過(guò)一系列詳實(shí)的圖文、教材實(shí)物與兒童作品，我們清晰地看到：從“生活即教育”的思想原點(diǎn)，到如今“問(wèn)題五環(huán)”學(xué)習(xí)方式、支持經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)的生態(tài)系統(tǒng)等五大實(shí)踐成果，一代代一幼人如何將思想薪火付諸于生動(dòng)的教育現(xiàn)場(chǎng)。陳列館不僅是一座歷史的回廊，更是一面映照“守正出新”精神的明鏡，讓我們對(duì)下午報(bào)告中的理論體系有了更為直觀和深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 本次寧波一幼之行，我們完成了一場(chǎng)貫穿百年的“思行”對(duì)話，經(jīng)歷了一次從“知”到“行”的完整認(rèn)知旅程。</p><p class="ql-block"> </p> 順應(yīng)自然 ?玩啟未來(lái) <p class="ql-block"> 21日上午，我們走進(jìn)了啟文幼教集團(tuán)——海曙區(qū)麗象幼兒園?；顒?dòng)伊始，王丹紅副園長(zhǎng)以《啟文幼教集團(tuán)園況及課程簡(jiǎn)介》為題，為我們揭開了集團(tuán)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。她系統(tǒng)闡述了集團(tuán)的辦園規(guī)模、教育理念與課程體系，讓我們對(duì)“啟文”之名有了立體的、深刻的第一印象。</p> <p class="ql-block"> 跟隨著腳步，我們踏入操場(chǎng)，瞬間被眼前親自然游戲的場(chǎng)景所深深吸引。尋常的磚瓦、石頭、沙礫、枝條，被孩子們賦予了不尋常的意義。他們以自然為教室，以萬(wàn)物為玩具，在自主探索中綻放出驚人的想象力與創(chuàng)造力。那一刻，清脆的笑聲、熱烈的歡呼、專注的討論與好奇的質(zhì)疑，與陽(yáng)光、微風(fēng)交織共舞，處處涌動(dòng)著生命成長(zhǎng)的本真與活力，如此動(dòng)人，如此美好。</p> <p class="ql-block"> 最后，我們回到三樓報(bào)告廳，聆聽(tīng)了寧波市啟文幼兒園教育集團(tuán)金虹青總園長(zhǎng)題為《幼兒自主游戲的支持策略》的專題講座。金園長(zhǎng)從以下五大維度，深入淺出地闡述了支持幼兒自主游戲的核心路徑：1. 確立科學(xué)的游戲理念：奠定以兒童為本的實(shí)踐基石。2. 構(gòu)建共生的師幼互動(dòng)：強(qiáng)調(diào)教師作為觀察者、引導(dǎo)者的角色。3. 創(chuàng)生多樣的游戲材料：為自主探索提供豐富的物質(zhì)保障。4. 創(chuàng)設(shè)誘導(dǎo)性的游戲環(huán)境：讓環(huán)境成為“第三位老師”。5. 提供精準(zhǔn)的游戲策略支持：在關(guān)鍵時(shí)刻推動(dòng)游戲發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 她結(jié)合生動(dòng)的游戲案例“春日派對(duì)”進(jìn)行了具體闡釋。在該案例中，孩子們自發(fā)規(guī)劃籌備方案，主動(dòng)分組落實(shí)準(zhǔn)備。他們協(xié)力搜集材料，并依托自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有序的分工合作。面對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，孩子們展現(xiàn)出積極主動(dòng)的解決態(tài)度，從而讓派對(duì)內(nèi)容愈發(fā)豐富，游戲過(guò)程充滿活力，也讓他們深刻體驗(yàn)到了游戲帶來(lái)的純粹歡樂(lè)。</p> <p class="ql-block"> 金園長(zhǎng)最后總結(jié)，在幼兒自主游戲中，教師的有效支持絕非“干預(yù)”，而是通過(guò)隱形的引導(dǎo)與精準(zhǔn)的回應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)三大核心價(jià)值：提升幼兒的自主探索能力、促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展、助力其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。這一過(guò)程夯實(shí)了幼兒主體性發(fā)展的根基，有力地推動(dòng)游戲從“表面熱鬧”走向“深度探究”，并真正回應(yīng)幼兒的情感需求，為其構(gòu)建一個(gè)安全、接納的心理游戲場(chǎng)。</p> <p class="ql-block"> 短短兩天半學(xué)習(xí)，我們一行六人，穿梭于五所風(fēng)格各異的園所之間，完成了一場(chǎng)密集而深刻的“甬城尋境”之旅。這是一次視覺(jué)的沖擊，更是一場(chǎng)思想的洗禮。我們看到的，遠(yuǎn)不止是精美的裝飾與昂貴的設(shè)施，更是“環(huán)境如何真正成為第三位老師”的生動(dòng)詮釋。我們感觸最深的，是環(huán)境中蘊(yùn)含的“兒童視角”。行程有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境。這兩天半，我們不僅是用眼睛看，更是帶著問(wèn)題在尋。我們不斷反思：哪些靈感可以即刻遷移？哪些理念需要內(nèi)化吸收？我們將把甬城收獲的寶貴“種子”，帶回到自己的院所，結(jié)合實(shí)際情況，讓它生根發(fā)芽，創(chuàng)造出屬于我們自己的、有生命力的教育環(huán)境。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">六人??同行探芳華，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">??五園尋境獲益深。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">指南為燈塔??，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">環(huán)境??化春雨。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">?愿攜甬城智，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">潤(rùn)澤滿園花??。</b></p> <p class="ql-block">圖文：王琳</p><p class="ql-block">?終審：陳飛</p><p class="ql-block">?簽發(fā)：謝瓊</p>